AYT Sayısal 15. Deneme — Analiz Raporu

Konu Özeti · Soru DNA analizi · Kavram sözlüğü · Konu değerlendirme · 2025 AYT karşılaştırması

Genel Bakış

Bu rapor, AYT Sayısal 15. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.

74
Metinden okunabilen soru
6
Görsel/OCR sınırlı soru
%87
2025 AYT genel benzerliği
43
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.

Konu Özeti

Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.

🔢 Matematik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 3Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 4Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 5Olasılık ve Sayma

Öğretmen {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} kümesinden ardışık üç sayı seçerek her birini ayrı bir kâğıda yazar ve kâğıtları numaralar görünmeyecek şekilde masanın üzerine ters çevirir. Aras, Burak ve Cemre sırayla birer kâğıt seçip üzerindeki sayıyı not ederler. Daha sonra herkes, seçtiği kâ...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Mantık ve Önermeler

(p ¡ q) v (p ⊻ q) bileşik önermesinin en sade hâli aşağıdakilerden hangisidir? A) 1 B) p C) q D) p′ E) 0

Alt kazanım:
Mantık ve Önermeler
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla mantık ve önermeler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
önermedoğruluk değerikoşullu önermedenk önerme
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Mantık ve Önermeler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Kümeler ve Kartezyen Çarpım

A, B ve C kümeleriyle ilgili olarak aşağıdaki bilgiler verilmiştir.. {(m, p), (n, p), (n, r)} ⊂ A x B {(m, s), (t, r), (t, s), (n, s)} ⊂ A x C olduğu biliniyor. Buna göre I. A ∩ B kümesinin en az 2 elemanı vardır. II. A ∩ C kümesinin en az 2 elemanı vardır. III. B ∩ C kümesinin e...

Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Kümeler ve Kartezyen Çarpım

Bir kümenin en büyük iki elemanının aritmetik ortalaması ile en küçük iki elamanının geometrik ortalamasının farkı 12 ise bu kümeye ''altın on ikili küme'' denir. A = {x, 4, 9, 13, 15} altın on ikili küme olduğuna göre x in alabileceği tam sayı değerlerinin çarpımı kaçtır? A) 20 ...

Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu

f : A † B fonksiyonu f(x) = – 3x + n biçiminde tanımlanıyor. A = [m, 5] ve B = [– 12, 9 – 4m] olduğuna göre n2 – m değeri kaçtır? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

a, b, c ∈ ℝ, a ≠ 0 ve ax2 + bx + c = 0 denkleminin köklerinden biri 3 olmak üzere b c 4 a + = eşitliği verilmiştir. Buna göre bu denklemin diğer kökü kaçtır? A) 3 2 B) 2 C) 5 2 D) 3 E) 7 2

Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

a, b ve c birer gerçek sayı, a ≠ 0 olmak üzere f(x) = ax2 + bx + c fonksiyonunun grafiğinin x ekseninin altında kalması için aşağıdaki koşullardan hangisi sağlanmalıdır? A) ¢ = 0 ve a > 0 B) ¢ < 0 ve a > 0 C) ¢ > 0 ve a < 0 D) ¢ < 0 ve a < 0 E) ¢ > 0 ve a > 0

Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) parabolü ve ABCD dikdörtgeni verilmiştir. A B C D O x y y = f(x) –2 4 5 ∙ |OC| = 6 ∙ |CD| ve f(0) = 4 eşitlikleri verilmiştir. Buna göre ABCD dikdörtgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 14

Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Polinomlar

Aşağıdaki Şekil 1'de verilen mumun başlangıç boyu 2x2 cm olup mumun dakikada 4 cm'lik kısmı yanmaktadır.Şekil 2'de verilen mumun başlangıç boyu (3x2 – 6x) cm olup dakikada (x – 2) cm'lik kısmı yanmaktadır. Şekil 1 Şekil 2 2x2 (3x2 – 6x) İki mum aynı anda yakıldığında belli bir sü...

Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Polinomlar

m ve n birer gerçek sayı olmak üzere gerçek katsayılı ve başkatsayısı 1 olan ikinci dereceden bir P(x) polinomunun kökleri – m ve m dir. P(n) = 72 olduğu ve P(x) + n = 0 denkleminin gerçek sayılarda yalnız bir kökü bulunduğu biliniyor. Buna göre m · n çarpımı kaç olabilir? A) – 2...

Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Diziler

Bir sporcunun 15 gün boyunca koşmayı düşündüğü kilometre cinsinden günlük mesafeler, terimleri toplamı 90 km olan bir aritmetik dizi oluşturmaktadır. Sporcu 9. gün koşmadığında, kalan 14 günün günlük koşu mesafelerinin aritmetik ortalaması 5,95 kilometre olmaktadır. Buna göre spo...

Alt kazanım:
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Olasılık ve Sayma

4 2 2 1 x 2 x   + +     ifadesinin açılımında sabit terim kaçtır? A) 20 B) 35 C) 60 D) 70 E) 100

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Olasılık ve Sayma

Elemanlarından biri 0 ve diğer elemanları birer rakam olan bir A kümesi verilmiştir. a, b, c, d ∈ A olmak üzere a > b > c > d koşulunu sağlayan 35 adet abcd dört basamaklı sayısı vardır. Buna göre A kümesinin elemanları toplamı en az kaçtır? A) 15 B) 21 C) 28 D) 36 E) 45

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Olasılık ve Sayma

Dört kişilik bir grupta herkes {5, 7, 9, 11, 13, 15} kümesindeki sayılarından rasgele birini bir kâğıda yazar. Bu dört kişinin yazdığı sayıların tamamı asal sayı olduğuna göre her birinin farklı sayıları yazmış olma olasılığı kaçtır? A) 35 64 B) 17 32 C) 3 16 D) 5 32 E) 3 32 [[PA...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Logaritma ve Üstel Fonksiyon

Bir parkurun girişinde bulunan dijital ölçüm paneli, koşu yolunun uzunluğunu log2 (2x – 1) metre olarak göstermektedir. Yetkililer parkuru yeniden düzenlemek istemektedir. • Yolun uzunluğu 3 metre artırılırsa yeni uzunluk 10 metreden büyük olacaktır. • Yolun uzunluğu 3 metre azal...

Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Logaritma ve Üstel Fonksiyon

x pozitif bir doğal sayı olmak üzere 6 4 2 3 x ⋅ ifadesi bir doğal sayı ve logx(26 · 34) ifadesi bir tam sayıdır. Buna göre x kaç farklı değer alabilir? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Limit ve Süreklilik

m ve n farklı gerçek sayılar olmak üzere 2 2 x 3mx 2m , x n f(x) x m, x n  − + <  = − ≥  şeklinde tanımlanan fonksiyon, tüm gerçek sayılarda süreklidir. Buna göre m ile n arasındaki bağıntı aşağıdakilerden hangisidir? A) n + m = 1 B) n + 2m = 1 C) n – m = 1 D) n – 2m = 1 E) ...

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Limit ve Süreklilik

Başkatsayısı 1 olan ikinci dereceden bir f(x) polinom fonksiyonu için x m 2f(x) x m 7 lim 3f(x) x m 10 → − + − = − − + eşitliği verilmiştir. Buna göre f(x) fonksiyonunun köklerinin farkının mutlak değeri kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 [[PAGE 5]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Türev ve Uygulamaları

m ve n gerçek sayılar olmak üzere türevlenebilir bir f fonksiyonu f(x) = mxm – 3 + nxn – 3 biçiminde tanımlanıyor. f(1) = 10 ve m ∙ n = 15 olduğuna göre f′(1) değeri kaçtır? A) 40 B) 45 C) 50 D) 55 E) 60

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%94 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24Türev ve Uygulamaları

P(x) başkatsayısı 2 olan gerçek katsayılı bir polinom fonksiyon olmak üzere P′(P(x)) = 8x2 + 20x – 15 eşitliği verilmiştir. Buna göre P(1) değeri aşağıdakilerden hangisidir? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25Türev ve Uygulamaları

Bir çiçekçiden alınan x tane gülün maliyeti (x2 + 5x + 9) TL'dir. Buna göre bir tane gülün maliyeti en az kaç TL'dir? A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26Türev ve Uygulamaları

y = f(x) fonksiyonu tanımlı olduğu aralıkta sürekli ve türevlenebilir bir fonksiyon olmak üzere 2 2 1 dy 3x 2x 1 0 dx x − + − = denklemi verilmiştir. f(0) = 1 olduğuna göre f(1) değeri kaçtır? A) 43 30 B) 22 15 C) 3 2 D) 23 15 E) 47 30

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27Türev ve Uygulamaları

Matematik dersinde defterini getirmeyi unutan bir öğrenci, ders notlarını bir kâğıda yazmıştır. y = 3x2 + m 3 x Öğrenci eve geldiğinde, kâğıdın sol tarafının şekildeki gibi yırtıldığını görmüştür. Ancak öğrenci, x = 2 ile x = 3 doğruları arasında fonksiyon grafiği ile x ekseni ar...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Türev ve Uygulamaları

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde tanımlı oldukları aralıkta türevlenebilen 3 f(x) x = fonksiyonu ile doğrusal g(x) fonksiyonunun grafikleri verilmiştir. O a x y y = g(x) y = f(x) Verilen fonksiyonların grafikleri x = a noktasında birbirine teğettir. Buna göre şekilde sarı ve kı...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Trigonometri

Dik koordinat düzleminde A(cosx, sinx) ve B(cosy, siny) noktaları verilmiştir. |AB| = §6 2 ve x + y = ∏ 2 olduğuna göre |tanx – tany| ifadesinin değeri kaçtır? A) 3§5 B) 2æ13 C) 2æ15 D) 4§5 E) 3æ10

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Trigonometri

= 1 cos3 x – sin3 x cosx – sinx cos3 x + sin3 x cosx + sinx – denklemi verilmiştir. Buna göre bu denklemin [0, 2∏] nda kaç kökü vardır? A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 5

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Düzlem Geometri

Bir bahçıvan, ağacın dallarına ulaşmak için şekildeki gibi bir merdiven kullanmaktadır. A B C D E Merdivenin yere temas ettiği nokta A, merdivenin ağaca dayandığı nokta B dir. B noktasının yer düzlemine dik izdüşümü C noktasıdır. A ve C noktaları aynı yatay düzlem üzerinde ve m(A...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Düzlem Geometri

Aşağıdaki görselde mavi renkli düzgün altıgenler ile sarı renkli karelerden oluşan bir desen verilmiştir. A ve B noktaları kenarların orta noktalarıdır. B A |AB| = 12 + 6§3 olduğuna göre yeşil ve mavi renkli bölgelerin alanlarının toplamı ile sarı renkli bölgelerin alanları topla...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde d1 : y = §3x – 2 d2 : 3y = §3x + 6 doğruları verilmiştir. Bu iki doğrunun arasında kalan açıların açıortay doğruları, y = k doğrusu ile A ve B noktalarında kesişmektedir. |AB| = 18 birim olduğuna göre k değeri aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) – 5 B) –...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde yarıçap uzunlukları §3 birim olan dört eş çember birbirlerine teğet olacak şekilde verilmiştir. Bu çemberlerin ikisine dıştan teğet olan bir çember daha çizilmiş ve aralarında kalan bölge boyanmıştır. Buna göre boyalı bölgenin alanı kaç ∏ birimkaredir? A) 24 B) ...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde eğimi 4 3 olan bir d doğrusu; • x ekseni boyunca pozitif yönde 4 birim ve y ekseni boyunca negatif yönde 3 birim ötelenerek k doğrusu, • x ekseni boyunca negatif yönde 4 birim ve y ekseni boyunca pozitif yönde 3 birim ötelenerek m doğrusu elde edilmiştir....

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Analitik Geometri

Mühendislik projelerinde çizimler, koordinat sistemi temel alınarak hazırlanır. Her noktanın konumu, x ve y koordinatlarıyla belirlenir. AutoCAD programında bir otoyol projesi üzerinde çalışan mühendis; 1, 2 ve 3 numaralı 3 destek pilonunun konumlarını koordinat düzlemi üzerinde ...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde d1 : 2x – y – 2 = 0 d2 : x + 2y – 11 = 0 doğruları verilmiştir. A(8, – 8) noktasının d1 doğrusuna göre simetriği B noktası, d2 doğrusuna göre simetriği C noktasıdır. Buna göre A noktasının [BC] nın orta noktasına uzaklığı kaç birimdir? A) 5 B) 10 C) 13 D)...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde x2 + y2 – 8x – 6y = 0 çemberi ile 3x + 4y = k doğrusu verilmiştir. Doğru ile çemberin kesişim noktaları, çemberin merkezi ile birleştirilmiştir. Dairenin alanı, oluşan daire diliminin alanının 3 katı olduğuna göre k nin alabileceği değerler toplamı kaçtır...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Uzay Geometri ve Katı Cisimler

Aşağıda verilen şekillerde yarım kürenin yarıçap uzunluğu ile silindirin ve koninin taban yarıçap uzunlukları eşittir. Bu üç cismin hacimleri eşit ve yüzey alanları sırasıyla S1, S2 ve S3 ile gösterilmektedir. Buna göre S1, S2 ve S3 arasındaki doğru sıralama aşağıdakilerden hangi...

Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Uzay Geometri ve Katı Cisimler

Aşağıdaki silindir biçimindeki bir kabın içine tabanları çakışacak şekilde yerleştirilmiş, su sızdırmayan kapalı bir koni gösterilmiştir. Şekil 1 Şekil 2 Şekil 1’deki silindirin içine su seviyesi koninin yüksekliğinin 3 katı olacak biçimde su doldurulmuştur. Daha sonra silindir Ş...

Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Hareket ve Atışlar

Akıntının kıyıya paralel ve akıntı hızının sabit va olduğu bir nehirde şekildeki gibi O noktasından düşeyle α açısı yapacak şekilde v0 hızıyla suya giren yüzücü karşı kıyıya t sürede çıkmaktadır. v va O Nehir kıyısı α Nehir kıyısı 0 Yüzücünün karşı kıyıya t'den daha kısa bir süre...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Hareket ve Atışlar

Tüm sürtünmelerin ihmal edilecek kadar küçük olduğu bir ortamda aynı yükseklikten özdeş K ve L cisimlerinden K cismi serbest düşmeye bırakılırken, L cismi ise yatay v hızıyla fırlatılıyor. Cisimler bir süre sonra yere çarpıyor. yatay L v h K Buna göre I. Cisimlerin momentum değiş...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Hareket ve Atışlar

Yatayla α açısı yapacak şekilde konumlandırılmış bir fırlatma rampasından noktasal sayılabilecek bir cisim K noktası hedef alınarak atıldığında cismin K noktasına ulaşmadığı görülüyor. yatay K α Buna göre cismin K noktasına ulaşabilmesi için I. fırlatma hızını artırmak, II. α açı...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge

x-y düzlemine yerleştirilen noktasal sayılabilecek m, 3m ve 4m kütleli cisimlerin konumları şekildeki gibidir. 1 2 3 4 5 y 1 2 3 4 5 x m 4m 3m 0 Buna göre kütlelerin ortak kütle merkezinin koordinatları hangi seçenekte doğru verilmiştir? A) (0,3) B) (1,2) C) (2,2) D) (1,3) E) (2,...

Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç

Şekildeki gibi elektriksel potansiyel değerleri sırasıyla -2V, +3V ve -5V olan K, L ve M noktaları şekildeki gibidir. +q yüklü parçacık K noktasına bırakılarak bir sistem oluşturuluyor. +q -2V K +3V L M -5V +q yüklü bir parçacığın noktalar arası hareketi ile ilgili I. Parçacık K'...

Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Manyetizma ve İndüksiyon

Sayfa düzlemine dik içeri doğru düzgün manyetik alan içerisine iç direnci ihmal edilmiş tel, lamba ve ideal ampermetre ile oluşturulan üçgen şeklindeki iletken çerçeve manyetik alan bölgesine sabit hızla çekilmektedir. ⊗ ⊗ ⊗ ⊗ A Buna göre çerçevenin manyetik alan içerisindeki har...

Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Alternatif Akım ve Transformatör

Kapasitif reaktansı XC indüktif reaktansı XL olan ideal kondansatör, bobin ve ideal ampermetreden oluşan basit elektrik devresi etkin değeri sabit bir alternatif akım kaynağına bağlanmıştır. XL A XC Ve Buna göre kaynak devreye güç sağladığı süre içerisinde I. Bobinin uçları arası...

Alt kazanım:
Alternatif Akım ve Transformatör
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla alternatif akım ve transformatör konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
alternatif akımtransformatörbobinsığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi

Sürtünmelerin önemsenmediği yatay düzlemde düzgün çembersel hareket yapan bir cismin hareketi ile ilgili I. Açısal hız vektörü çizgisel hız vektörüne daima diktir. II. Dengelenmiş kuvvetlerin etkisindedir. III. Merkezcil ivme vektörü ile konum vektörü daima aynı yönlüdür. yargıla...

Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9İş-Enerji-Güç

Sürtünmelerin önemsenmediği bir ortamda esnemeyen bir ipin ucuna bağlanan noktasal sayılabilecek m kütleli cisim düşeyde K noktasından serbest bırakılıyor. K L m Buna göre cisim K'den L'ye gelene kadar geçen sürede I. Cismin açısal ivmesi sürekli azalır. II. Cismin açısal momentu...

Alt kazanım:
İş-Enerji-Güç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla iş-enerji-güç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
işenerjigüçkorunumkinetik enerji
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Basit Harmonik Hareket

Yatay sürtünmelerin ihmal edildiği bir ortamda, serbest boyu 2x olan yayın ucuna m kütleli cisim bağlanarak K-L arasında basit harmonik hareket yapması sağlanıyor. m k x K x x O L Buna göre I. Yayın esneklik potansiyel enerjisinin maksimum olduğu anda cismin hızı sıfır olur. II. ...

Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Dalgalar ve Optik

Tek renkli ışık kaynağı kullanılarak yapılan çift yarıkta girişim deneyinde perde üzerinde oluşan saçakların genişliği x kadar olmaktadır. Işık kaynağı Fant Perde Işık kaynağının rengini değiştirmeden x'i azaltmak için I. fantı perdeye yaklaştırmak, II. Yarıklar arası mesafeyi ar...

Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Çekirdek ve Parçacık Fiziği

Kararsız çekirdekler kararlı hale geçebilmek için α, β ve γ ışımaları yaparak kararlı hale geçerler. Buna göre kararsız çekirdeklerin yaptıkları ışımalarla ilgili I. α ışıması yapan çekirdeğin hem kütle numarası hem de atom numarası azalır. II. β ışıması yapan bir çekirdeğin kütl...

Alt kazanım:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik

Yüksek enerjili bir X ışını fotonunun karbon atomunun zayıf bağlı elektronuna çarparak saçılması olayına compton saçılması denir. Gelen foton Zayıf bağlı elektron Ɵ Bu saçılma şekildeki gibi modellenebilir. Buna göre compton saçılması ile ilgili I. Gelen fotonun enerjisi saçılan ...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Modern Fizik Uygulamaları

Geliştirilmesinde fizik bilimindeki bilgilerin yoğun olarak kullanıldığı tıpta hastalıkların teşhisinde kullanılan I. Bilgisayarlı tomografi (BT) II. Manyetik rezonans (MR) III. Ultrason görüntüleme cihazlarından hangilerinde X ışınları kullanılır? A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yal...

Alt kazanım:
Modern Fizik Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 15Atom ve Periyodik Sistem

Modern Atom Teorisi’ne göre elektronların baş kuantum sayısı (n), açısal momentum kuantum sayısı (ℓ), manyetik kuantum sayısı (mℓ) ve spin kuantum sayısı (ms) ile gösterilmektedir. Buna göre atomdaki bir elektron için n ℓ mℓ ms I. 3 1 0 0 II. 2 0 +1 -ê III. 1 1 0 +ê numaralanmış ...

Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar

Aşağıda eşit hacimde ve aynı sıcaklıktaki iki bölmede birer mol ideal davranıştaki N2 ve O2 gazı bulunmaktadır. 1 mol N2 N2 O2 1 mol O2 Hareketli yüzey Buna göre I. mol sayısı, II. atom sayısı, III. kütle niceliklerinden hangileri her iki gaz için aynı anda ve eşit miktarda artır...

Alt kazanım:
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim

X tuzunun t1 °C sıcaklıktaki çözünürlüğü 24 g/100 g, t2 °C sıcaklıktaki çözünürlüğü ise 48 g/100 g sudur. Buna göre I. t2 °C sıcaklığında hazırlanan 296 g doymuş çözeltinin sıcaklığı t1 °C sıcaklığına getirilirse 48 g X çöker. II. t2 < t1 ise X tuzunun çözünmesi ekzotermiktir. II...

Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji

X2 ve Y2 elementlerinden 2 mol XY bileşiğinin oluşumuna ait potansiyel enerji-tepkime ilerleyişi grafiği aşağıda verilmiştir. Potansiyel enerji (kJ/mol) 50 20 X2 + Y2 2XY 10 Tepkime ilerleyişi Buna göre I. Tepkime başlatıldıktan sonra kendiliğinden ilerler. II. Entalpi değişimi (...

Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Görsel/OCR sınırı

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 20Asit-Baz ve pH

25 °C sıcaklıkta 50 mL 2 · 10ñ2 M HCl çözeltisi su ile seyreltildiğinde pH değeri 3 olmaktadır. Buna göre HCl çözeltisinin son hacmi kaç litredir? A) 0,2 B) 0,4 C) 0,6 D) 0,8 E) 1

Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Asit-Baz ve pH

25 °C sıcaklıkta HX ve HY sulu çözeltileri için 0,1 M HX çözeltisinin pH = 1 0,1 M HY çözeltisinin pH > 1 bağıntıları bulunmaktadır. Buna göre I. HY asidi, HX asidinden daha kuvvetlidir. II. HX sulu çözeltisinde H+, Xñ ve HX tanecikleri vardır. III. HX asidinin iyonlaşma yüzdesi ...

Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Çözünürlük Dengesi

Standart şartlarda gümüş sülfat katısı suda çözündüğünde Ag2SO4(k) ø 2Ag+(suda) + SO4 2ñ(suda) ¢H > 0 dengesi kuruluyor. Buna göre I. oda sıcaklığındaki saf su, II. 100 °C sıcaklıktaki saf su, III. 25 °C sıcaklıktaki Na2SO4 çözeltisi yukarıda verilen ortamlarda Ag2SO4 katısının ç...

Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya

Standart şartlarda hücre diyagramı Zn(k)/Zn2+(1 M) // Ag+(1 M)/Ag(k) olarak verilen elektrokimyasal hücre ile ilgili I. Galvanik hücredir. II. Hücre tepkimesi Zn(k) + 2Ag+(suda) ø Zn2+(suda) + 2Ag(k) şeklindedir. III. Hücre potansiyeli 1,562 V değerinden başlayarak artar. ifadele...

Alt kazanım:
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Molekül Geometrisi ve Hibritleşme

Bileşik VSEPR gösterimi I. B H H H AX3 II. N •• H H H AX3E III. Be H H AX2 IV. O •• •• H H AX2E2 Numaralanmış bileşiklere ait değerlik kabuğu elektron çifti itme kuramı (VSEPR) gösterimlerinden hangileri doğrudur? A) I ve II B) I ve III C) I, II ve III D) II, III ve IV E) I, II, ...

Alt kazanım:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla molekül geometrisi ve hibritleşme bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hibritleşmeVSEPRmolekül geometrisipolaritesigma-pi bağı
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Organik Kimya

I. Alken H O X 2 II. Aldehit Y KMnO4 III. X Y H ısı Z H O 2 tepkimelerinden elde edilen X, Y ve Z bileşiklerinin sınıfı aşağıdakilerden hangisidir? X Y Z A) Alkol Ester Karboksilik asit B) Aldehit Alkol Keton C) Keton Alkin Alkol D) Alkol Karboksilik asit Ester E) Ester Keton Kar...

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Organik Kimya

Bileşiklere ait adlandırma örnekleri tabloda verilmiştir. Bileşik Adlandırma I. CH3 CH3 CH3 O C H İzopropil metil eter II. CH3 CH2 CH2 CH3 O 1-Metoksi propan III. CH3 CH2 CH2 CH CH3 CH2 CH3 O 3-Etoksi pentan Buna göre hangi bileşikler IUPAC sistemine göre doğru adlandırılmıştır? ...

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Organik Kimya

I. Grubun ilk üyesidir. II. Karbonil grubu içerir. III. İndirgenerek alkol oluşturur. IV. Tollens ayıracı ile tepkimeye girer. Yukarıda verilen özelliklerden hangileri aseton için yanlış, formaldehit için doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız IV C) I ve II D) III ve IV E) I, II ve IV

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 28Canlılarda Enerji Dönüşümleri

Ökaryot bir hücrede gerçekleşen oksijenli solunum evreleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Piruvat oksidasyonu ve Krebs döngüsü sırasında CO2 açığa çıkar. B) Glikoliz evresinin gerçekleştiği kısım tüm hücrelerde aynıdır. C) FADH2 molekülleri Krebs döngüsünde hidro...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Sindirim Sistemi

İnsan kalın bağırsağı I. besinlerin kimyasal sindiriminin tamamlanması, II. salgıladığı hormonların etkisiyle mide hareketlerinin yavaşlatılması, III. inorganik moleküller ile bazı vitaminlerin emilerek kan dolaşımına katılması olaylarından hangilerini gerçekleştirmez? A) Yalnız ...

Alt kazanım:
Sindirim Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Canlılarda Enerji Dönüşümleri

Nitrifikasyon bakterilerinin gerçekleştirdiği kemosentez sürecinde aşağıdaki olaylardan hangisi ilk olarak meydana gelir? A) Amonyağın oksitlenmesi B) Karbondioksitin indirgenmesi C) Organik besinin sentezlenmesi D) ATP molekülünün sentezlenmesi E) ETS elemanlarının indirgenip yü...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri

Homeostasinin sağlanmasında rol oynayan K ve L hormonlarıyla ilgili aşağıda bazı bilgiler verilmiştir. • K hormonu: Kandaki kalsiyum seviyesi normal değerin altına düştüğünde salgılanır. Aktif D vitamininin etkisiyle bağırsaklardan kana kalsiyum emilimini artırır. • L hormonu: Ka...

Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Solunum Sistemi

Soluk alıp verme sırasında göğüs boşluğunda ve diyaframda meydana gelen değişimler aşağıda numaralandırılarak verilmiştir. 1 3 2 Alınan hava 4 5 Verilen hava Buna göre numaralandırılarak verilen değişimlerle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) 1 - Kaburgalar arası kaslar...

Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Nükleik Asitler ve Protein Sentezi

Ağır azotlu DNA molekülüne sahip bir bakteri; önce normal azotlu nükleotitlerin bulunduğu ortamda bir kez, ardından ağır azotlu nükleotitlerin bulunduğu ortamda bir kez daha bölünmeye bırakılıyor. Bölünme sonucunda oluşan DNA molekülleri bir deney tüpünde santrifüj edildiğinde DN...

Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Bitki Biyolojisi

Odunsu bitkilerin gövdelerinde bulunan iletim dokuyla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Ksilemde madde iletimi floemdeki iletime göre daha hızlı gerçekleşir. B) Ksilem ve floem, iletim görevlerinin yanı sıra bitkiye mekanik destek sağlar. C) Ksilemde su ve suda çözünen...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri

Uzun süre bilgisayar başında çalışan Elif, yakın mesafeye sürekli odaklanmaya bağlı olarak bir süre sonra uzaktaki nesneleri net görememeye başlamış ve doktora başvurmuştur. Yapılan muayenede, merceğin uyumunu sağlayan kirpiksi kasların uzun süreli kasılı kalması nedeniyle göz me...

Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Komünite ve Popülasyon Ekolojisi

Afrika Ulusal Parkı’ndaki fil popülasyonuna ait birey sayısının zamana bağlı değişimi aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. 1900 1930 1910 1940 1960 1920 1950 1970 YIL 160.000 140.000 120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000 0 Birey Sayısı Buna göre 1970 yılından sonra habitat ka...

Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Bitki Biyolojisi

Bitkilerde büyüme ve farklılaşma bölgeleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Otsu bitkilerde genellikle primer büyüme görülür. B) Kök ucundaki meristem hücreler kaliptra tarafından korunur. C) Mantar kambiyumu, bitkilerin boyca uzamasından sorumludur. D) Odunsu bitk...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Nükleik Asitler ve Protein Sentezi

Protein sentez mekanizması ile ilgili I. Polipeptit sentezinde görev alan mRNA yalnızca bir kez kullanılır. II. Amino asitler polipeptit zincirine mRNA’daki kodon sırasına göre eklenir. III. Durdurma kodonunun tRNA tarafından tanınması protein sentezini sonlandırır. ifadelerinden...

Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri

İnsan beyninin bölümleri ve görevleri ile ilgili aşağıdaki açıklamalardan hangisi yanlıştır? A) Beyincik: Vücut dengesinin korunmasında görevlidir. B) Orta beyin: Kas tonusunu, görme ve işitme reflekslerini kontrol eder. C) Hipotalamus: İç salgı bezlerinin çalışmasını denetleyere...

Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Görsel/OCR sınırı

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Hızlı kavram kartları

Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.

Ayrıntılı kavramlar

🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
türev6Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
değişim hızı6Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
teğet eğimi6Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kritik nokta6Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
maksimum-minimum6Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
doğru5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çember5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
eğim5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
uzaklık5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
koordinat5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
olasılık4İstenen durumların tüm durumlara oranını doğru koşulla kurma becerisidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kombinasyon4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
permütasyon4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
binom4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
durum sayısı4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kökler toplamı3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kökler çarpımı3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
diskriminant3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözüm kümesi3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
üçgen3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
açı3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
benzerlik3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çokgen3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
daire3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
küme2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
birleşim2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kesişim2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kartezyen çarpım2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
eleman sayısı2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
polinom2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kalan teoremi2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
katsayı2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derece2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çarpan2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
logaritma2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
hız3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ivme3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağıl hareket3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atış3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yer değiştirme3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sığaç2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyot2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Newton yasaları1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sürtünme1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tork1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektrik alan1Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
potansiyel1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yük1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik alan1Akım ve mıknatıs etkilerini modelleyen vektörel alandır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
indüksiyon1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik akı1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alternatif akım1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
transformatör1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bobin1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
merkezcil kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
açısal hız1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kütle çekimi1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Kepler1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
iş1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
enerji1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
güç1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
korunum1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kinetik enerji1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
basit harmonik hareket1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
genlik1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yay sarkacı1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
dalga1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
fonksiyonel grup3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
izomer3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alkan3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alken3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ester3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
asit2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
baz2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
pH2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tampon2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
titrasyon2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atom1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
orbital1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuantum sayıları1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyodik özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektron dizilimi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
basınç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hacim1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sıcaklık1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ideal gaz1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kısmi basınç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derişim1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
molarite1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözünürlük1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
koligatif özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
entalpi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ekzotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
endotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağ enerjisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Hess yasası1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözünürlük çarpımı1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Kçç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ortak iyon1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çökelme1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
anot1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
katot1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
solunum3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sinir sistemi3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hormon3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
impuls3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
duyu organı3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ATP2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fotosentez2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fermantasyon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kemosentez2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
DNA2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
RNA2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kodon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
replikasyon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
protein sentezi2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
stoma2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ksilem2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
floem2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki hormonu2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki dokusu2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sindirim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
enzim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
emilim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sindirim hormonu1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alveol1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
gaz taşınması1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hemoglobin1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
popülasyon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
komünite1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
simbiyoz1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
büyüme eğrisi1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
adaptasyon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme

Türev ve Uygulamaları6
Analitik Geometri5
Sayılar ve Temel Kavramlar4
Olasılık ve Sayma4
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler3
Düzlem Geometri3
Kümeler ve Kartezyen Çarpım2
Polinomlar2
Logaritma ve Üstel Fonksiyon2
Limit ve Süreklilik2
Trigonometri2
Uzay Geometri ve Katı Cisimler2
Mantık ve Önermeler1
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu1
Diziler1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme

Hareket ve Atışlar3
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge1
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç1
Manyetizma ve İndüksiyon1
Alternatif Akım ve Transformatör1
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi1
İş-Enerji-Güç1
Basit Harmonik Hareket1
Dalgalar ve Optik1
Çekirdek ve Parçacık Fiziği1
Atom Fiziği ve Modern Fizik1
Modern Fizik Uygulamaları1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme

Organik Kimya3
Asit-Baz ve pH2
Atom ve Periyodik Sistem1
Gazlar1
Çözeltiler ve Derişim1
Kimyasal Enerji1
Çözünürlük Dengesi1
Elektrokimya1
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme

Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri3
Canlılarda Enerji Dönüşümleri2
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi2
Bitki Biyolojisi2
Sindirim Sistemi1
Solunum Sistemi1
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %88

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%85AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%90“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%89Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%88Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%83Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %84

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%81AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%86“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%85Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%84Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%79Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%82AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%87“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%86Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%85Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%80Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %87

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%84AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%89“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%88Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%87Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%82Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar

  • Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar

  • Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar

  • Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar

  • Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  2. Analitik Geometri: Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  3. Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  4. Olasılık ve Sayma: Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  5. İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler: İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  6. Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  7. Kümeler ve Kartezyen Çarpım: Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  8. Polinomlar: Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  2. Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  3. Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  4. Manyetizma ve İndüksiyon: Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  5. Alternatif Akım ve Transformatör: Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  6. Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi: Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  7. İş-Enerji-Güç: İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  8. Basit Harmonik Hareket: Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Organik Kimya: Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  2. Asit-Baz ve pH: Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  3. Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  4. Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  5. Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  6. Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  7. Çözünürlük Dengesi: Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  8. Elektrokimya: Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  2. Canlılarda Enerji Dönüşümleri: Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  3. Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  4. Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  5. Sindirim Sistemi: Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  6. Solunum Sistemi: Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  7. Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.

🧬 Deneme DNA Analizi

Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.

DNA UnsuruBu denemedeki karşılığı
Kavram yoğunluğuFonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır.
Soru diliÇıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir.
Çeldirici mantığıÖğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir.
AYT hazırlık değeriRapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir.