AYT Sayısal 11. Deneme — Analiz Raporu

Konu Özeti · Soru DNA analizi · Kavram sözlüğü · Konu değerlendirme · 2025 AYT karşılaştırması

Genel Bakış

Bu rapor, AYT Sayısal 11. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.

75
Metinden okunabilen soru
5
Görsel/OCR sınırlı soru
%87
2025 AYT genel benzerliği
46
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.

Konu Özeti

Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.

🔢 Matematik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 3Olasılık ve Sayma

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 4Mantık ve Önermeler

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 5Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 6İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

2x2 – (k2 – 9)x +(k + 1) = 0 denkleminin kökler toplamı sıfıra eşit olduğuna göre kökler çarpımının alabileceği değerler çarpımı kaçtır? A) – 2 B) – 1 C) 0 D) 1 E) 2

Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y –9 3 y = f(x) O f(– 1) – f(1) = – 24 olduğuna göre f(– 3) değeri kaçtır? A) – 36 B) – 45 C) – 54 D) – 63 E) – 72

Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Polinomlar

P(x) polinomunun Q(x) = x3 – 3x – 2 polinomuna bölümünden elde edilen kalan x2 – x +1 polinomudur. Buna göre P(x) polinomunun x – 2 polinomuna bölümünden elde edilen kalan kaçtır? A) – 2 B) 0 C) 1 D) 2 E) 3

Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Polinomlar

P(x) = 2x4 + Ax2 + Bx polinomu Q(x) = x3 +2x – 1 polinomuna tam bölünebilmektedir. Buna göre A – B değeri kaçtır? A) 5 B) 6 C) 10 D) 11 E) 15

Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10Olasılık ve Sayma

(x2 – 2x)6 açılımında x8 li terimin katsayısı kaçtır? A) 270 B) 240 C) 210 D) 180 E) 150 [[PAGE 2]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11Diziler

Genel terimi 2 n 2 n 6n a n 6n 5 + = + + olan dizinin ilk dokuz teriminin çarpımı kaçtır? A) 1 B) 1 2 C) 1 3 D) 1 4 E) 1 5

Alt kazanım:
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12Diziler

Pozitif terimli geometrik bir dizinin ilk iki terim toplamı 12, ilk altı terim toplamı 252 olduğuna göre dizinin üçüncü terimi kaçtır? A) 16 B) 12 C) 8 D) 4 E) 1

Alt kazanım:
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Olasılık ve Sayma

Bir sınıftaki öğrencilerin % 40’ı fizik dersinden, % 30’u kimya dersinden kalmıştır. Fizik dersinden kalan öğrencilerin % 70’i kimya dersinden de kalmıştır. Buna göre bu sınıftan rastgele seçilen bir öğrencinin kimya dersinden geçtiği bilindiğine göre fizik dersinden kalmış olma ...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Olasılık ve Sayma

Aşağıda birimkarelerden oluşan bir şekil verilmiştir. A B C D A noktasından hareket eden bir karınca, B ve C arasındaki yolu kullanmak şartıyla en kısa yoldan D noktasına gitmek istemektedir. Buna göre bu karınca A'dan D'ye kaç farklı biçimde gidebilir? A) 150 B) 180 C) 210 D) 24...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Logaritma ve Üstel Fonksiyon

log5x – log511 = logx49 ∙ log73 eşitliğini sağlayan x değerlerinin çarpımı kaçtır? A) 11 B) 9 C) 7 D) 5 E) 3 [[PAGE 3]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Logaritma ve Üstel Fonksiyon

log3(log2(x – 4)) ≤ 1 eşitsizliğini sağlayan kaç tane tam sayı değeri vardır? A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10

Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Limit ve Süreklilik

2 x 9 x 3 lim x 81 → − − ifadesinin değeri kaçtır? A) 1 72 B) 1 96 C) 1 108 D) 1 120 E) 1 144

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Limit ve Süreklilik

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde gerçek sayılar kümesinde tanımlı y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O 2 –1 3 2 5 g fonksiyonu her x0 ∈ ℝ için 0 2 0 0 x x g(x ) 2f (x ) lim f(x) + → = − biçiminde tanımlanıyor. Buna göre (gof)(5) değeri kaçtır? A) 1 B) 2 C)...

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Türev ve Uygulamaları

Gerçek sayılar kümesinde tanımlı f(x) = |x2 – 4| +|x – 3| + |2x2 – 50| fonksiyonu veriliyor. Buna göre bu fonksiyonun türevsiz olduğu noktalarının apsisleri toplamı kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 [[PAGE 4]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Türev ve Uygulamaları

y = 2u3 + u2 – u + 1 u = – x2 + x + 4 x = t + 1 olduğuna göre t = 1 için dy dt değeri kaçtır? A) – 65 B) – 71 C) – 75 D) – 81 E) – 85

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Türev ve Uygulamaları

f(x) = – x3 + 2x2 – kx fonksiyonu daima azalan olduğuna göre k tam sayı değeri en az kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Türev ve Uygulamaları

Gerçek sayılar kümesinde tanımlı f(x) = x2 – 3x + 1 fonksiyonun grafiğine üzerindeki x = – 1 apsisli noktasından çizilen normalin eğimi kaçtır? A) 1 7 B) 1 6 C) 1 5 D) 1 4 E) 1 3

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Türev ve Uygulamaları

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. –4 2 x y y = f(x) O 4 6 8 Buna göre x ∙ f′(x) ≥ 0 eşitsizliğinin çözüm aralığı aşağıdakilerden hangisidir? A) Ø B) [2, ∞) C) (– ∞, 2] ∪ [6, ∞) D) (– ∞, 0] ∪ [2, 6] E) [0, 2] ∪ [6, ∞) [[PAGE 5]] YKS DEN...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24İntegral ve Alan

P(x) bir polinom fonksiyondur. 3 2 [(x 2) P(x)]dx x 2ax 4x b − ⋅ = + + + ∫ olduğuna göre P(– 1) değeri kaçtır? A) – 2 B) – 3 C) – 4 D) – 5 E) – 6

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25İntegral ve Alan

3 2 xdx x 1 + ∫ integrali aşağıdakilerden hangisine eşittir? A) 2 2 3 3 (x 1) c 4 + + B) 2 2 3 1 (x 1) c 4 + + C) 2 2 3 3 (x 1) c 4 − + D) 2 2 3 1 (x 1) c 4 − + E) 2 2 3 (x 1) c + +

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26İntegral ve Alan

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. 4 x y y = f(x) O –2 1 1 4 2 1 f (x)dx f (x)dx 4 − ′′ ′ + = − ∫ ∫ olduğuna göre f fonksiyonunun yerel maksimum değeri kaçtır? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27İntegral ve Alan

y = f(x) = x3 – 8 fonksiyonunun grafiği ile eksenler arasında kalan kapalı bölgenin alanı, köşelerinden biri orijin ve diğer ikisi f fonksiyonunun eksenleri kestiği noktalar olan üçgensel bölgenin alanından kaç birimkare fazladır? A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10 [[PAGE 6]] Diğer sayfay...

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Trigonometri

cos2x = 3sinx – 1 denkleminin [0, ∏] ndaki kökler toplamı kaç radyandır? A) 4 π B) 2 π C) 3 4 π D) π E) 5 4 π

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Trigonometri

A = 7sin3x – 24cos3x eşitliği veriliyor. Buna göre A nın alabileceği en büyük değer ile en küçük değer arasındaki fark kaçtır? A) 0 B) 25 C) 50 D) 75 E) 100

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Trigonometri

arctanx = arccoty eşitliği veriliyor. Buna göre 2 2 x y 4 ⋅ ifadesinin değeri kaçtır? A) 1 B) 1 2 C) 1 4 D) 1 8 E) 1 16

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Trigonometri

Aşağıdaki şekilde bir ABC üçgeni verilmiştir. . A B H C α 3 |AH| = 3 birim, m(AC∑B) = ஑, [AB] ⊥ [AC], [AH] ⊥ [BC] olduğuna göre |BC| nun ஑ türünden eşiti aşağıdakilerden hangisidir? A) tan஑ B) cot஑ C) 3(tan஑ + cot஑) D) 3(sec஑ + cosec஑) E) tan஑ + cot஑ [[PAGE 7]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde ABC ve ACD birer üçgendir. A B C D 5 12 |AD| = 5 birim, |CD| = 12 birim ve ABC eşkenar üçgen olduğuna göre ABC üçgeninin çevre uzunluğunun alabileceği en büyük tam sayı değeri kaç birimdir? A) 39 B) 42 C) 45 D) 47 E) 50

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde bir ABCD karesi verilmiştir. B C D A E F 10 8 20 |AE| = 20 birim, |BE| = 8 birim, |FC| = 10 birim, ve [AE] ⊥ [BF] olduğuna göre BCF üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 56 B) 49 C) 42 D) 35 E) 28

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde d1 ve d2 çakışık olmayan iki doğru olmak üzere, d1 : 2x – 8y + 1 = 0 doğrusunun d2 : ax + by + 3 = 0 doğrusuna göre simetriği kendisidir. A(1, 2) noktası ax + by – 6 = 0 doğrusu üzerinde olduğuna göre a + b değeri kaçtır? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde verilen ABCD yamuğunda [AB] // [DC] dir. A B C D E F N E ve F bulundukları kenarların orta noktaları A(NFCD) = 15 birimkare ve A(ABNE) = 21 birimkare olduğuna göre ABCD yamuğunun alanı kaç birimkaredir? A) 36 B) 42 C) 48 D) 54 E) 60 [[PAGE 8]] Diğer sayfaya geçi...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde [AD] çaplı yarım daire verilmiştir. A B D C |AD| = 10 cm, 4 ∙ |A∫B| = 3 ∙ |B∫C| ve |A∫B| = |C∫D| olduğuna göre boyalı bölgenin alanı kaç ∏ santimetrekaredir? A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Uzay Geometri ve Katı Cisimler

Eş küpler yan yana veya üst üste konularak aşağıdaki şekil elde ediliyor. A B |AB| = æ42 cm olduğuna göre şeklin en küçük hacimli dikdörtgenler prizmasına tamamlanması için gerekli küplerin toplam hacmi kaç santimetreküptür? A) 18§2 B) 24§2 C) 36§2 D) 42§2 E) 48§2

Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Uzay Geometri ve Katı Cisimler

x – y = 0, x + y = 6 doğruları ve y ekseni arasında kalan bölgenin y ekseni etrafında 360∘ döndürülmesiyle oluşan cismin hacmi kaç ∏ birimküptür? A) 9 B) 12 C) 15 D) 18 E) 21

Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Analitik Geometri

(x – 2)2 + (y – 4)2 = 9 çemberi y eksenini A ve B noktalarında kesmektedir. Çemberin y eksenine en uzak noktası C olduğuna göre ABC üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 5 B) 5§3 C) 10 D) 5§5 E) 5§6 [[PAGE 9]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde ADCB bir dörtgen ve |AB| = |AC| olarak verilmiştir. . A B C D 17 7 [AB] ⊥ [AC], [AD] ⊥ [BD], |AD| = 7 birim ve |DB| = 17 birim olduğuna göre |CD| kaç birimdir? A) 21 B) 23 C) 25 D) 27 E) 30 Matematik Testi bitti. Fen Bilimleri Testine geçiniz. [[PAGE 10]] Diğer ...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge

Yatay düzlem ile cisim arasındaki sürtünme kuvvetinin, bu düzlemde cisme uygulanan yatay kuvvete göre değişimini gösteren grafik aşağıda verilmiştir. Cisme uygulanan en büyük kuvvet 10F kadardır. Sürtünme kuvveti Uygulanan kuvvet 0 10F 4F 5F Buna göre I. Cismin ivmesi en büyük de...

Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Hareket ve Atışlar

Bir öğretmen, sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda yerden düşey yukarı atılan bir cismin maksimum yüksekliğe ulaşıncaya kadar geçen süredeki hareketi ile ilgili aşağıda verilen tabloyu hazırlıyor. Çıkarım Gerekçe 1) Cismin hızı azalır. a) Cisme etki eden net kuvvet azalmaktadır. ...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Hareket ve Atışlar

Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda şekilde verilen konumlarından S cismi serbest bırakılırken, R ve K cisimleri düşey doğrultuda v büyüklüğündeki hızlarla, N cismi ise yatay doğrultuda v büyüklüğündeki hızla atılıyor. Yatay (yer) v v = 0 R S Yatay v K v N Buna göre yere düşme s...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4İş-Enerji-Güç

Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda ağırlığı ihmal edilen serbest boyundaki esnek bir yay ile Şekil I’deki düzenek kuruluyor. F kuvveti yardımıyla Şekil II’deki gibi h yüksekliğine çıkarılmış olan m kütleli cisim dengededir. m Yer F Şekil I m h F Şekil II Buna göre I. F kuvvetin...

Alt kazanım:
İş-Enerji-Güç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla iş-enerji-güç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
işenerjigüçkorunumkinetik enerji
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Momentum ve İtme

Bir cisim y ekseni doğrultusunda hareket etmekte iken iç patlama sonucu farklı kütlelerde üç parçaya ayrılmaktadır. Buna göre patlama esnasında bu üç parçaya uygulanan iç kuvvetler aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiş olabilir? (sin30° = 1/2, cos30° = §3/2) A) F x y F 2F 30o...

Alt kazanım:
Momentum ve İtme
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
momentumitmeçarpışmakorunum
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç

Yüklü S ve T noktasal cisimleri şekilde verilen konumlarına sabitlenmiş olup bu cisimlerin A noktasında oluşturdukları bileşke elektrik alan sıfırdır. S T A Buna göre I. S cisminin yük miktarını azaltmak II. T cisminin yük miktarını artırmak III. S cisminin yük miktarı sabit tutu...

Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Manyetizma ve İndüksiyon

Yükleri sırasıyla −q ve +2q olan S ve T cisimleri, sayfa düzlemine dik içeri doğru i akımı geçen düz tel çevresinde yalıtkan iplerle tele bağlanmış şekilde, sırasıyla 2v ve v hız büyüklükleriyle döndürülüyor. S 2v −q ip +2q v T x i r r Buna göre I. S cismine etki eden manyetik ku...

Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Manyetizma ve İndüksiyon

İletken bir halkada (0−t) zaman aralığında oluşturulan indüksiyon elektromotor kuvveti sabit iken, (t−2t) zaman aralığında sıfır olmaktadır. Buna göre (0−t) ve (t−2t) zaman aralıklarında iletken halkadaki manyetik akının değişimi aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiş olabilir...

Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Basit Harmonik Hareket

Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda bir cisim şekilde verilen K ile L noktaları arasında denge noktası O olan basit harmonik hareket yapmaktadır. K S O T L −x +x Buna göre cismin herhangi bir anda bulunduğu konum ile ilgili verilen aşağıdaki ifadelerden hangisi doğru olabilir? A...

Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Dalgalar ve Optik

Karanlık bir ortamda yapılan Young deneyinde (Çift Yarıkta Girişim) kullanılan ışık kaynağı tek dalga boylu X ve tek dalga boylu Y renklerinin karışımından oluşan ışığı yaymaktadır. X ve Y, ışığın ana renklerinden olduğuna göre deneyde kullanılan beyaz perdede hangi renkte saçak ...

Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Atom Fiziği ve Modern Fizik

1909 yılında Ernest Rutherford’un ekibi, alfa parçacıklarını çok ince bir metal levhaya göndererek bir deney yaptı. Çoğu alfa parçacığı metal levhadan düz bir şekilde geçerken, bazıları yön değiştirdi veya geri yansıdı. Bu beklenmedik sonuçlar, dönemin atom modeliyle uyuşmuyordu....

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Atom Fiziği ve Modern Fizik

Bir uzay gemisi, Dünya’dan çok uzak bir yıldıza doğru saatte 270.000 km hızla yol almaktadır. Uzay gemisindeki bir gözlemci, geminin içinde saatin normal çalıştığını, kendi boyunun ve kütlesinin değişmediğini fark eder. Ancak Dünya’daki bilim insanları, gemideki saatin daha yavaş...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik

Kurşun ve Çinko metallerine ait eşik enerjileri tabloda verilmiştir. Metal Eşik Enerjisi (eV) Kurşun (Pb) 4,14 Çinko (Zn) 4,31 Kurşun metali kullanılarak oluşturulan fotosele tek renkli ışınlar gönderildiğinde akımın potansiyele bağlı değişim grafiği şekildeki gibi olmaktadır. Ak...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Modern Fizik Uygulamaları

Görüntüleme cihazlarından biri de BT (Bilgisayarlı Tomografi) cihazıdır. BT cihazının teknolojisi temelde röntgen cihazında kullanılan X−ışını tüpü teknolojisine benzer. BT teknolojisi, X−ışını kullanılarak vücudun incelenecek bölgesinin görüntüsünü oluşturmaya yönelik radyolojik...

Alt kazanım:
Modern Fizik Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 15Atom ve Periyodik Sistem

Tanecik çapıyla ilgili aşağıdaki karşılaştırmalardan hangisi yanlıştır? A) 11Na+ < 11Na B) 11Na > 3Li C) 8O2ñ > 8O D) 10Ne > 3Li E) 11Na+ < 8O2ñ

Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar

Yoğunluğu 0,44 g/L ve mol kütlesi 44 g/mol olan ideal gazın 0 °C sıcaklıktaki basıncı kaç atmosferdir? A) 0,0224 B) 0,224 C) 2,24 D) 22,4 E) 224 [[PAGE 16]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • FEN BİLİMLERİ TESTİ

Alt kazanım:
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim

25 °C sıcaklıkta X tuzunun çözünürlüğü 40 g/100 g sudur. Bu tuz ile oda sıcaklığında aşağıdaki çözeltiler hazırlanmıştır. 50 g su II X(k) 50 g su 30 g X I 100 g su 30 g X III Buna göre numaralanmış çözeltilere ait aşağıdaki sınıflandırmalardan hangisi doğrudur? Doymuş Doymamış Aş...

Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji

Aşağıdaki tepkimelerin hangisinde standart tepkime entalpisi, oluşan bileşiğin standart oluşum entalpisine eşit olabilir? A) C(elmas) + O2(g) † CO2(g) B) CO2(g) † C(k) + O2(g) C) N2(g) + 3H2(g) † 2NH3(g) D) CO(g) + êO2(g) † CO2(g) E) C(k) + 2H2(g) + êO2(g) † CH3OH(s)

Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Tepkime Hızı

Aşağıda verilen tablonun A ve B sütunlarında çeşitli tepkimelerin reaktifleri verilmiştir. A B I. Zn(k) + 2HCl(suda) † Ag(k) + HCl(suda) † II. CH4(g) + 2O2(g) † C25H52(k) + 38O2(g) † III. 2MnO- 4(suda) + 5Sn2+(suda) + 16H+(suda) † CO(g) + êO2(g) † Buna göre numaralanmış tepkime ç...

Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Kimyasal Denge

Denge konumunda olan I2(g) Ω 2I(g) tepkimesi ile ilgili I. Sisteme iyot atomu eklenirse denge, ürünler yönüne kayar. II. İleri yöndeki tepkime hızı, geri yöndeki tepkime hızına eşittir. III. İyot molekülünün tamamı, iyot atomuna dönüşmüştür. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Y...

Alt kazanım:
Kimyasal Denge
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Asit-Baz ve pH

Bazı asit ve bazların su ile tepkimesi aşağıda verilmiştir. I. NH3 + H2O ø NH4 + + OHñ II. CH3COOH + H2O ø CH3COOñ + H3O+ III. HCl + H2O † H3O+ + Clñ Bu tepkimelerden hangilerinde H2O baz olarak davranmıştır? A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III D) II ve III E) I, II ve III

Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Çözünürlük Dengesi

25 °C sıcaklıkta 0,04 g XY2 iyonik katısının tamamının çözünmesiyle 50 L doymuş sulu çözelti hazırlanmıştır. Buna göre XY2 bileşiğinin mol kütlesi kaç g/mol değerindedir? (25 °C sıcaklıkta XY2 için Kçç = 3,2 · 10ñ14) A) 10 B) 20 C) 40 D) 60 E) 160

Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya

Aşağıdakilerden hangisi indirgenme- yükseltgenme tepkimesi değildir? A) H2O2(suda) + 2Fe2+(suda) + 2H+(suda) † 2Fe3+(suda) + 2H2O(s) B) Mg(k) + êO2(g) † MgO(k) C) Fe2O3(k) + 3CO(g) † 2Fe(k) + 3CO2(g) D) H2S(g) + 2HNO3(suda) † S(k) + 2NO2(g) + 2H2O(s) E) BaCl2(suda) + Na2SO4(suda)...

Alt kazanım:
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Organik Kimya

Organik bir bileşiğin 0,05 molü, 12 g O2 gazı ile artansız yanarak 11 gram CO2 ve 4,5 gram H2O oluşturmaktadır. Buna göre bileşiğin molekül formülü aşağıdakilerden hangisidir? (Mol kütleleri, g/mol; H: 1, C: 12, O: 16) A) CH2 B) CH3 C) C2H3 D) C5H10 E) C6H6 [[PAGE 18]] Diğer sayf...

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Organik Kimya

Bileşik Fonksiyonel grup I. CH3CH2COOH ñCOOH II. CH3CH2CHO ñCHO III. CH3CH2OH ñOH IV. CH3CH2CONH2 ñNH2 Yukarıda verilen tabloda numaralanmış organik bileşiklere ait fonksiyonel gruplardan hangileri doğrudur? A) Yalnız II B) I ve IV C) III ve IV D) I, II ve III E) I, II, III ve IV

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Organik Kimya

A B I. C2H5 OH C3H7 OH II. CH3 CH3 CH3 C OH CH3 CH3 CH2 OH CH III. CH3 CH2 OH CH OH CH2 CH2 OH CH OH OH Yukarıdaki tabloda verilen alkol çiftlerinden hangilerinin kaynama noktaları arasında A < B ilişkisi vardır? A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) II ve III E) I, II ve III

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Enerji Kaynakları ve Bilim

Fosil yakıtların bilimsel çalışmalarla ortaya konulan zararları insanoğlunu farklı enerji kaynakları arayışına yönlendirmiştir. Buna göre I. Rüzgâr enerjisi II. Doğal gaz III. Biyokütle enerjisi IV. Nükleer enerji yukarıdakilerden hangileri yenilenebilir enerji kaynakları arasınd...

Alt kazanım:
Enerji Kaynakları ve Bilim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 28Dolaşım ve Bağışıklık

İnsanda kazanılmış bağışıklık ve bu bağışıklıkta görev yapan hücrelerle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Vücudun üçüncü savunma hattını oluşturur. B) Lenfositler, kemik iliğindeki kök hücreler tarafından üretilir. C) T lenfositlerdeki antijen reseptörleri, antijen par...

Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim

Dişilerde ovaryum döngüsü sırasında hipofizden salgılanan iki hormonun kandaki değerlerinin zamana bağlı değişimi aşağıdaki grafikte verilmiştir. 0 6 18 12 24 2 K L 8 20 14 26 4 10 22 16 28 Günler Hipofiz bezi hormonları Buna göre I. K hormonu östrojendir. II. L hormonu, ovulasyo...

Alt kazanım:
Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla üreme sistemi ve embriyonik gelişim bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üremegamethormon döngüsüembriyo
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri

Köpek gördüğünde korkarak kaçma tepkisi gerçekleştiren bir insanın vücudunda aşağıdaki fizyolojik etkilerden hangisinin gerçekleşmesi beklenmez? A) Kan basıncının artması B) Akciğer bronşlarının genişlemesi C) Kandaki glikoz miktarının artması D) Kandaki adrenalin miktarının artm...

Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Sindirim Sistemi

Sindirim sisteminin yapı ve işlevleriyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) Yemek borusunda mekanik sindirim gerçekleşir. B) Onikiparmak bağırsağı, kalın bağırsağın ilk bölümüdür. C) Midede sadece karbonhidratların kimyasal sindirimi gerçekleşir. D) Ağızda hem mekanik he...

Alt kazanım:
Sindirim Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Komünite ve Popülasyon Ekolojisi

Komüniteyi oluşturan farklı türler arasındaki bazı etkileşimleri gösteren tablo aşağıda verilmiştir. Etkileşim Tipi İki Canlı Türünün Birbirleri Üzerine Etkisi

Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Nükleik Asitler ve Protein Sentezi

Bir hücrede gerçekleşen genetik bilgi akışı aşağıda şematize edilmiştir. DNA I III II RNA Polipeptit Numaralandırılmış olaylar ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) III numaralı olay translasyondur. B) II numaralı olay sırasında ATP tüketilir. C) III numaralı olay sıra...

Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Dolaşım ve Bağışıklık

İnsan vücudunda bulunan damarlarda kanın akış hızını gösteren grafik aşağıda verilmiştir. 0 10 20 30 I II III Damarlar Kan akışı hızı (cm/s.) Buna göre numaralandırılmış damarlar ile ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur? A) I’in damar çapı, II’den küçüktür. B) III’ün yapısında...

Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Bitki Biyolojisi

I. Epidermis hücreleri II. Sünger parankiması hücreleri III. Soymuk borusu hücreleri Bir ceviz ağacının yaprağında bulunan yukarıdaki hücrelerin hangilerinde fotosentez tepkimeleri gerçekleşir? A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II D) I ve III E) II ve III

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Canlılarda Enerji Dönüşümleri

İnsanın çizgili kas hücrelerinde gerçekleşen fermantasyon sırasında aşağıdakilerden hangisi meydana gelir? A) Pirüvik asitin yükseltgenmesi B) Karbondioksit açığa çıkması C) NADH moleküllerinin yükseltgenmesi D) İki karbonlu son ürün oluşması E) Ara ürün olarak asetaldehit oluşma...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Bitki Biyolojisi

Kapalı tohumlu bitkilerde yumurtalıkta oluşan embriyo kesesi aşağıda şematize edilmiştir. K M L N Embriyo kesesi Buna göre harflendirilen yapılarla ilgili I. K, L, M ve N’nin genetik yapıları aynıdır. II. L ve N döllenmeye katılır. III. K, sperm çekirdeği ile birleşerek endosperm...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Bitki Biyolojisi

Bitkilerde fotosentez sonucu üretilen besinlerin floemde taşınmasında I. besinlerin havuz hücreye geçmesi, II. kalburlu boru hücrelerinin artan ozmotik basıncın etkisiyle ksilemden su çekmesi, III. kaynak hücrede sentezlenen organik besinlerin arkadaş hücrelere geçmesi, IV. kalbu...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Destek ve Hareket Sistemi

Çizgili kasların kasılması sırasında aşağıdaki olaylardan hangisi gerçekleşmez? A) A bandının boyu değişmez. B) I bandı daralır. C) Kas hacmi azalır. D) Sarkomerin boyu kısalır. E) H bandı görünmez olur.

Alt kazanım:
Destek ve Hareket Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kaskemiksarkomerkasılma
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği

Aşağıdaki görselde bir koyunun (Dolly) klonlanma sürecinde gerçekleşen olaylar şematize edilmiştir. y meme hücresi A koyunu B koyunu C koyunu B koyunu yumurta hücresi Dolly Buna göre klonlanan koyun Dolly ile ilgili I. C koyununun genetik akrabasıdır. II. Genetik özelliklerini A ...

Alt kazanım:
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla biyoteknoloji ve gen mühendisliği bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
biyoteknolojigen klonlamakök hücregen düzenleme
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.

Hızlı kavram kartları

Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.

Ayrıntılı kavramlar

🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
türev5Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
değişim hızı5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
teğet eğimi5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kritik nokta5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
maksimum-minimum5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
üçgen5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
açı5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
benzerlik5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çokgen5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
daire5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
belirli integral4Alan ve birikimli değişim yorumunun temel aracıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alan4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
birikim4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
eğri altında kalan alan4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sinüs4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kosinüs4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tanjant4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
birim çember4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
özdeşlik4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
olasılık3İstenen durumların tüm durumlara oranını doğru koşulla kurma becerisidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kombinasyon3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
permütasyon3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
binom3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
durum sayısı3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
polinom2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kalan teoremi2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
katsayı2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derece2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çarpan2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
aritmetik dizi2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
geometrik dizi2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ortak fark2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ortak çarpan2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
genel terim2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
logaritma2Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
foton3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fotoelektrik3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atom modeli3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
özel görelilik3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
de Broglie3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hız2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ivme2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağıl hareket2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atış2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yer değiştirme2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
korunum2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik alan2Akım ve mıknatıs etkilerini modelleyen vektörel alandır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik kuvvet2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
indüksiyon2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik akı2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Newton yasaları1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sürtünme1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tork1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
iş1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
enerji1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
güç1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kinetik enerji1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
momentum1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
itme1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çarpışma1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektrik alan1Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
potansiyel1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yük1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sığaç1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
basit harmonik hareket1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyot1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
genlik1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yay sarkacı1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
fonksiyonel grup3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
izomer3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alkan3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alken3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ester3Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atom1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
orbital1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuantum sayıları1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyodik özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektron dizilimi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
basınç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hacim1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sıcaklık1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ideal gaz1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kısmi basınç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derişim1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
molarite1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözünürlük1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
koligatif özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
entalpi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ekzotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
endotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağ enerjisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Hess yasası1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tepkime hızı1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
katalizör1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
aktifleşme enerjisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
mekanizma1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge sabiti1Kimyasal dengede ürün-giren ilişkisini sayısal ve yönsel yorumlamayı sağlar.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Le Chatelier1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derişim etkisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge yönü1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
asit1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
baz1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
pH1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
stoma3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ksilem3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
floem3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki hormonu3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki dokusu3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
dolaşım2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kalp2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kan damarı2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağışıklık2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
lenf2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
üreme1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
gamet1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hormon döngüsü1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
embriyo1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sinir sistemi1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hormon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
impuls1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
duyu organı1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sindirim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
enzim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
emilim1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sindirim hormonu1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
popülasyon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
komünite1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
simbiyoz1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
büyüme eğrisi1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
adaptasyon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
DNA1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
RNA1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kodon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
replikasyon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
protein sentezi1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ATP1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fotosentez1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
solunum1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme

Türev ve Uygulamaları5
Düzlem Geometri5
Olasılık ve Sayma4
İntegral ve Alan4
Trigonometri4
Sayılar ve Temel Kavramlar3
Polinomlar2
Diziler2
Logaritma ve Üstel Fonksiyon2
Limit ve Süreklilik2
Analitik Geometri2
Uzay Geometri ve Katı Cisimler2
Mantık ve Önermeler1
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler1
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme

Atom Fiziği ve Modern Fizik3
Hareket ve Atışlar2
Manyetizma ve İndüksiyon2
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge1
İş-Enerji-Güç1
Momentum ve İtme1
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç1
Basit Harmonik Hareket1
Dalgalar ve Optik1
Modern Fizik Uygulamaları1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme

Organik Kimya3
Atom ve Periyodik Sistem1
Gazlar1
Çözeltiler ve Derişim1
Kimyasal Enerji1
Tepkime Hızı1
Kimyasal Denge1
Asit-Baz ve pH1
Çözünürlük Dengesi1
Elektrokimya1
Enerji Kaynakları ve Bilim1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme

Bitki Biyolojisi3
Dolaşım ve Bağışıklık2
Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim1
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri1
Sindirim Sistemi1
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi1
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi1
Canlılarda Enerji Dönüşümleri1
Destek ve Hareket Sistemi1
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %89

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%86AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%91“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%90Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%89Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%84Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%82AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%87“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%86Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%85Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%80Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%82AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%87“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%86Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%85Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%80Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %86

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%83AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%88“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%87Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%86Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%81Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar

  • Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar

  • Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar

  • Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar

  • Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  2. Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  3. Olasılık ve Sayma: Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  4. İntegral ve Alan: İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  5. Trigonometri: Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  6. Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  7. Polinomlar: Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  8. Diziler: Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Atom Fiziği ve Modern Fizik: Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  2. Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  3. Manyetizma ve İndüksiyon: Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  4. Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  5. İş-Enerji-Güç: İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  6. Momentum ve İtme: Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  7. Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  8. Basit Harmonik Hareket: Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Organik Kimya: Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  2. Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  3. Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  4. Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  5. Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  6. Tepkime Hızı: Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  7. Kimyasal Denge: Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  8. Asit-Baz ve pH: Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  2. Dolaşım ve Bağışıklık: Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  3. Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim: Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  4. Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  5. Sindirim Sistemi: Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  6. Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  7. Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  8. Canlılarda Enerji Dönüşümleri: Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.

🧬 Deneme DNA Analizi

Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.

DNA UnsuruBu denemedeki karşılığı
Kavram yoğunluğuFonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır.
Soru diliÇıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir.
Çeldirici mantığıÖğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir.
AYT hazırlık değeriRapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir.