AYT Sayısal 09. Deneme — Analiz Raporu

Konu Özeti · Soru DNA analizi · Kavram sözlüğü · Konu değerlendirme · 2025 AYT karşılaştırması

Genel Bakış

Bu rapor, AYT Sayısal 9. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.

76
Metinden okunabilen soru
4
Görsel/OCR sınırlı soru
%87
2025 AYT genel benzerliği
46
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.

Konu Özeti

Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.

🔢 Matematik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 3Sayılar ve Temel Kavramlar

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 4Mantık ve Önermeler

Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.

Soru 5Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu

f : ℝ † ℝ+ olmak üzere her x ve y gerçel sayısı için f(x + y) = f(x) ∙ f(y) eşitliği sağlanmaktadır. f(2) = 9 olduğuna göre f(3) f(5) f(4) ⋅ değeri kaçtır? A) 81 B) 64 C) 27 D) 16 E) 9

Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Polinomlar

Başkatsayısı 1 olan, gerçel katsayılı ikinci dereceden bir P(x) polinomu veriliyor. P(x) – P(3) = 0 denkleminin çözüm kümesinin bir elemanlı ve P(x) polinomunun x – 5 ile bölümünden kalanın 7 olduğu biliniyor. Buna göre P(x) polinomunun x + 2 ile bölümünden kalan kaçtır? A) 16 B)...

Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu

Aşağıda dik koordinat düzleminde [– 5, 5] nda tanımlı bir f fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O –2 –5 2 3 4 5 2 3 5 Uygun şartlarda tanımlı g fonksiyonu için f(x) g(x) 1 f(x) = + eşitliği veriliyor. Buna göre g fonksiyonu ile ilgili I. En geniş tanım aralığında 8 ta...

Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Limit ve Süreklilik

Bir f fonksiyonu tanımlı olduğu aralıkta f(x) = 3log(x2 – 4) + 2log(x3 – 8) – 5log(x – 2) şeklinde veriliyor. Buna göre f(x) x 2 lim 10 + → ifadesinin değeri kaçtır? A) 28 B) 7 ∙ 28 C) 9 ∙ 210 D) 212 E) 3 ∙ 212

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Logaritma ve Üstel Fonksiyon

Pozitif gerçek sayılar kümesinde tanımlı bir f fonksiyonu, f(x) = (log2x) – 5 biçiminde tanımlanıyor. Buna göre a 1 f(4a) log 4 = eşitliğini sağlayan a değerlerinin çarpımı kaçtır? A) 1 4 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8

Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

a ve b gerçel sayılar olmak üzere ax2 + 3x – b = 0 denkleminin kökler çarpımı kökler toplamının 2 katı bx2 + 2bx + 3a = 0 denkleminin kökler çarpımı, kökler toplamının 1 fazlasıdır. Buna göre kökleri a ve b olan ikinci dereceden denklem aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) x2 – 8...

Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11Diziler

n > 3 olmak üzere (an) bir gerçel sayı dizisidir. an = (n – 4) ∙ an – 3 + 1 eşitliği verildiğine göre a10 değeri kaçtır? A) 10 B) 12 C) 18 D) 25 E) 41 [[PAGE 3]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu

Aşağıda dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O –4 3 Buna göre 2 f(x) 0 x 4x 3 ≤ − + eşitsizliğini sağlayan kaç tane tam sayı vardır? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 10

Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Kümeler ve Kartezyen Çarpım

Aşağıdaki Venn şemasında • en büyük basamağındaki rakamı tek olan doğal sayılar kümesi A, • çift doğal sayılar kümesi B ve • dört basamaklı doğal sayılar kümesi C ile gösterilmektedir. A B C Buna göre şekildeki sarı renkli bölgede D = {5600, 7841, 38997, 6703, 8966, 78952} kümesi...

Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Olasılık ve Sayma

Üniversite öğrencisi olan iki arkadaş Halil ve Semih birlikte A, B ve C şirketlerine staj için başvuruyorlar. Halil’in A, B ve C şirketlerinden herhangi birine kabul edilme olasılığı sırasıyla %20, %30 ve %50’dir. Semih’in A, B ve C şirketlerinden herhangi birine kabul edilme ola...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Olasılık ve Sayma

Aşağıdaki 7 eş parçadan oluşan şekilde A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} kümesinin elemanları her parçaya farklı bir sayı gelecek şekilde yazılacaktır. Buna göre herhangi iki tek sayının yan yana ve alt alta gelmemesi koşuluyla sayılar tabloya kaç farklı şekilde yerleştirilebilir? A) 96 ...

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Olasılık ve Sayma

a ve b pozitif tam sayıları 1'den farklı olmak üzere 5 3 2 a bx a x   +       ifadesinin açılımında sabit terim 120'dir. Buna göre a ∙ b işleminin sonucu kaçtır? A) 6 B) 9 C) 10 D) 15 E) 18

Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Türev ve Uygulamaları

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde f(x) = x2 + a fonksiyonu ile y = ax doğrusu B noktasında birbirine teğettir. x y f(x) = x2 + a O A B y = ax AB doğru parçası y eksenine paralel olduğuna göre AOB üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 5 B) 8 C) 10 D) 12 E) 18 [[PAGE 5]] YKS DENEME...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Limit ve Süreklilik

Aşağıda dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O –1 –1 1 1 Buna göre I. f(x), x 0 y f(x) 2, x 0  <  =  + ≥  II. y = |f(x)| III. y = 2x + f(x) fonksiyonlarından hangileri x = 0 noktasında süreklidir? A) Yalnız I B) Yalnız III C) I ve...

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Limit ve Süreklilik

Aşağıda dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonuna ait grafik verilmiştir. x y y = f(x) O –1 3 3 4 2 Buna göre x 1 f(2 x) f(x 4) lim f(x) f(x 1) 1 + →− − + + − + + ifadesinin değeri kaçtır? A) 4 B) 2 C) – 6 D) – 7 E) – 8

Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Türev ve Uygulamaları

Tanım kümesi ℝ – {2} olan 2 x 3x 1 f(x) x 2 − + = − fonksiyonu veriliyor. f fonksiyonuna çizilen teğetlerden y = 2x doğrusuna paralel olanların fonksiyona değme noktaları A ve B dir. Buna göre A ve B noktalarından geçen doğrunun denklemi aşağıdakilerden hangisidir? A) x – 2y + 5 ...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Türev ve Uygulamaları

Aşağıda verilen O merkezli daire diliminin çevresinin uzunluğu 10 cm’dir. O A B Buna göre daire diliminin alanı en büyük olduğunda çap uzunluğu kaç santimetre olur? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Türev ve Uygulamaları

m bir gerçek sayı olmak üzere f(x) = x3 + mx2 – mx + 3 biçiminde tanımlanan f fonksiyonunun bire bir olduğu biliniyor. Buna göre m nin en geniş değer aralığı aşağıdakilerden hangisidir? A) [–2, 1] B) [–3, 1] C) [–3, 0] D) ℝ E) ℝ – (1, 4)

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Türev ve Uygulamaları

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde en yüksek dereceli terimin katsayısı 1 olan, gerçek sayılar kümesinde tanımlı ikinci dereceden bir polinom fonksiyonun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O A B C f fonksiyonunun grafiği; eksenleri A, B ve C noktalarında kesmektedir. Fonksiyon en ...

Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24İntegral ve Alan

Gerçek sayılar kümesinde tanımlı ve türevlenebilir f ve g fonksiyonları g(x) xf (x)dx ′′ = ∫ eşitliğini sağlıyor. g(0) = f(0) = – 1 ve g(3) = f(3) = 5 olduğuna göre f'(3) değeri kaçtır? A) – 2 B) 0 C) 3 D) 4 E) 6

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25İntegral ve Alan

Gerçek sayılar kümesinde tanımlı bir f fonksiyonu, her x ∈ ℝ için f(x + 3) = f(x) eşitliğini sağlamaktadır. 5 2 0 2 f(x)dx 7, f(x)dx 5 − = = ∫ ∫ ve 1 3 f(x)dx 3 − = ∫ olduğuna göre 5 3 f(x)dx −∫ değeri kaçtır? A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26İntegral ve Alan

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde gerçek sayılar kümesinde tanımlı f fonksiyonunun grafiği verilmiştir. Fonksiyonun grafiği ile x ekseni arasında kalan alan üç bölgeye ayrıldıktan sonra üç bölge şekildeki gibi boyanmıştır. Mavi bölgenin alanı 3 birimkare, sarı bölgenin alanı 1 b...

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27İntegral ve Alan

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde f(x) = x2 – 4x + 5 fonksiyonu ile y = 2 doğrusunun grafiği verilmiştir. x y y = f(x) O y = 2 2 Buna göre farklı boyalı bölgelerin alanları oranı aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) 1 B) 4 3 C) 2 D) 8 3 E) 3

Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Trigonometri

0 x 2 π < < olmak üzere cos x 1 1 sinx 3cos x = + denklemi veriliyor. Buna göre denklemini sağlayan x gerçek sayısı için cos x tanx ifadesinin değeri kaçtır? A) 5 11 B) 5 6 C) 7 6 D) 13 11 E) 5 3

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Düzlem Geometri

Şekil 1'de ön yüzü yeşil, arka yüzü sarı renkli olan ABC dik üçgeni şeklindeki karton B köşesinden [DE] boyunca katlandığında B ile C köşeleri Şekil 2'deki gibi çakışmaktadır. A C E D Şekil 2 A B C E D Şekil 1 x m(AB∑C) = x ve [AB] ⊥ [AC] olduğuna göre ADC üçgeninin alanının BDC ...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Trigonometri

Aşağıdaki şekilde ABCD ve CEFG kareleri verilmiştir. G noktası, [CD] doğru parçasının orta noktasıdır. A B D C E F G Buna göre tan(AF∑C) kaçtır? A) 7 2 B) 3 C) 7 3 D) 2 E) 5 3 [[PAGE 9]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Trigonometri

2sin40 sin50 cos275 cos5 cos95 ° ° − ° ° + ° ifadesinin en sade şekli aşağıdakilerden hangisidir? A) cos55° B) sin35° C) cot5° D) tan25° E) cos5°

Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde d1: 3x – 4y – 1 = 0 d2: 8y – 6x + 7 = 0 doğrularını 30°lik bir açıyla kesen d3 doğrusu çiziliyor. Buna göre d3 doğrusunun d1 ve d2 doğruları arasında kalan parçasının uzunluğu kaç birimdir? A) 1 2 B) 1 C) 7 5 D) 8 5 E) 2

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Analitik Geometri

Dik koordinat düzleminde, A(–2, 2) noktası orijin etrafında pozitif yönde 75° döndürüldüğünde B noktası elde ediliyor. Buna göre B noktasının y eksenine göre simetriği olan noktanın koordinatları aşağıdakilerden hangisidir? A) (– §6, §2) B) (§3, §2) C) (§2, – §3) D) (§6, – §2) E)...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Uzay Geometri ve Katı Cisimler

Görselde yüksekliği 20 cm, tabanlarının yarıçap uzunlukları 10 cm ve 30 cm olan kesik dik koni biçimindeki bir kap, yüksekliğinin yarısına kadar su ile doldurulmuştur. Buna göre hiç taşma olmadan suyun seviyesini en üst düzeye çıkarmak için kaba, yarıçapının uzunluğu 5 cm olan kü...

Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Düzlem Geometri

Aşağıdaki ABC dik üçgeninde [AB] ⊥ [BC], D ∈ [AB], m(AC∑B) = 30° ve |DB| = 2 birimdir. A B O C D 30° 2 E Üçgenin BC kenarı, E noktasında O merkezli yarım çembere teğettir, AB kenarı ise yarım çemberi D noktasında kesmektedir. Buna göre boyalı bölgelerin alanları toplamı kaç birim...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Düzlem Geometri

Şekilde ABCD dikdörtgeni şeklinde bir karton ve kartonun ardışık kenarları üzerinde olan K, L, M ve N noktaları verilmiştir. K noktası üzerindeki bir karınca; L ve M noktalarına uğrayarak N noktasına ulaşıyor. A B C D L K M 2 3 N 1 13 |AN| = 13 cm, |DK| = 3 cm, |AK| = 2 cm ve |NB...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Düzlem Geometri

Aşağıdaki şekilde A, B, C, D noktaları; O merkezli çeyrek çemberin üzerindedir. A B C D O 8 [AB] ⊥ [BD], |OD| = |DC| ve |AB| = 8 birimdir. Buna göre AODB dörtgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 36 B) 40 C) 44 D) 48 E) 52

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Analitik Geometri

c bir gerçek sayı olmak üzere dik koordinat düzleminde denklemi x2 + y2 – 2x – 4y + c = 0 olan çember veriliyor. Yarıçap uzunluğu r olan bu çemberin x = 2 doğrusu üzerinde ayırdığı kirişin uzunluğu 6 birimdir. Buna göre c2 + r2 ifadesinin değeri kaçtır? A) 24 B) 25 C) 30 D) 32 E)...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Düzlem Geometri

Kemal Bey; kenar uzunlukları 90 ,105 ve 120 metre olan üçgen şeklindeki bahçesine güvenlik kamerası takmak için iki adet direk dikmek istiyor. Direklerden biri için bahçenin ağırlık merkezini, diğeri için iç teğet çemberinin merkezini tespit ediyor. Buna göre Kemal Bey’in bahçeye...

Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Analitik Geometri

Aşağıdaki dik koordinat düzleminde eğimi 1 4 − olan d doğrusu ve bir kenarı x ekseni üzerinde olan ABCD paralelkenarı verilmiştir. A(5, 0) ve C(11, 6) noktaları paralelkenarın karşılıklı köşeleridir. x y O d A(5, 0) C(11, 6) B D Sarı ve mavi boyalı bölgelerin alanları eşit olduğu...

Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 1Hareket ve Atışlar

Görselde, sabit ve eşit büyüklükte hızlarla hareket etmekte olan asansörlerin içinde bulunan Bade, Defne ve Eylül görülmektedir. Bade; Defne'yi yukarı doğru gidiyor görmekteyken, Eylül'ü ise duruyormuş gibi görmektedir. Tüm asansörler hareket halinde olduğuna göre yerden bakan bi...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Hareket ve Atışlar

Yer çekimi ivmesinin sabit olduğu ortamda, X ve Y cisimlerinin kütleleri sırasıyla 2m ve m kadardır. X cismi hava ortamında, Y cismi ise havası boşaltılmış tüp içerisinde K seviyesinden aynı anda serbest bırakılmaktadır. X Y 2m m K L M Havası boşaltılmış tüp Yatay zemin X cismi L...

Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Momentum ve İtme

Sürtünmelerin ihmal edildiği şekildeki platformun A noktasından serbest bırakılan K cismi, platformun yatay kısmında durmakta olan kendisiyle özdeş L cismine merkezi esnek olarak çarpıyor. L h yatay 2 yönü 1 yönü A Cisimlerin çarpışmadan sonraki hareketleri ile ilgili I. K cismi ...

Alt kazanım:
Momentum ve İtme
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
momentumitmeçarpışmakorunum
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge

Kütlesi M olan eşit bölmeli KL çubuğu, M 2 kütleli bir cisim ve X, Y makaraları yardımıyla bir destek üzerine yerleştirildiğinde şekildeki gibi yatay dengede kalmaktadır. K L X Y Yatay O Bu durumda destek ve Y makarası kaldırılıp çubuk O noktasından bir mile bağlanarak serbestçe ...

Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç

Eşit bölmelere ayrılmış yalıtkan yatay zemin üzerine sabitlenmiş K, L ve M noktasal yüklerinden K yükünün O noktasında oluşturduğu elektriksel alanın büyüklüğü E, elektriksel potansiyeli V’dir. K, L ve M yüklerinin O noktasında oluşturdukları bileşke elektriksel alan sıfırdır. O ...

Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Manyetizma ve İndüksiyon

İletken çubuk, iletken tel, potansiyel farkı V olan üreteç, direnç ve anahtarla oluşturulan basit elektrik devresi düşeyde yalıtkan iplere bağlanarak bir U mıknatısın içine şekildeki gibi sarkıtılıp, anahtar kapatılarak devreden akım geçmesi sağlanıyor. Yalıtkan ipler V R Anahtar...

Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Modern Fizik Uygulamaları

Diyot elektrik akımını tek yönde geçiren devre elamanıdır. Şekil I’deki diyot ok yönünde akımın geçmesine izin verirken ters yönde akımın geçmesine izin vermez. Şekil I’deki transformatörün Y-S girişine uygulanan gerilimin zamana göre grafiği Şekil II’deki gibidir. Y S M T Diyot ...

Alt kazanım:
Modern Fizik Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi

Toroid, içi boş bir silindirin iki ucunun birleştirilmesiyle elde edilen bir geometrik cisimdir. O Dış yarıçapı r olan bir toroidi merkezinden geçen O ekseni etrafında döndürerek toroidin merkeze en uzak noktasında Dünya’daki yer çekimi kuvveti büyüküğünün dörtte biri kadar kuvve...

Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Basit Harmonik Hareket

Sarkaç tuzaklı denge oyununda kural, ince bir kalas üzerine yerleştirilmiş sarkaç topuna çarpmadan karşı tarafa geçmektir. Desteklerin orta noktasının düşeyindeki A noktasına bağlanan sarkaç, kalasa dik olacak şekilde basit harmonik hareket yapmaktadır. Hızı 2 m/s olan yarışmacı,...

Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Dalgalar ve Optik

Doğrusal su dalgalarının art arda gelen dalga tepeleri ve engel aralıkları kareli kağıtta Şekil I ve Şekil II’deki gibi ölçeklendirilmiştir. Şekil I Şekil II Buna göre I. Şekil I’deki engel aralığını artırmak, II. Şekil II’deki leğene su eklemek, III. Şekil II’deki kaynağın periy...

Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Atom Fiziği ve Modern Fizik

Modern atom teorisinin gelişiminde farklı deneylerin önemli katkıları olmuştur. Her biri farklı bir zamanda gerçekleştirilen bu deneyler, atomun yapısını anlamamıza önemli katkılar sağlamıştır. Bu deneylerden bazıları şunlardır; I. Elektronların kütlesinin, atomun kütlesinin yanı...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Çekirdek ve Parçacık Fiziği

Proton sayıları aynı fakat nötron sayıları farklı olan atomlara izotop atomlar denir. Her elementin birden fazla izotop elementi bulunur. 12 6C atomu karbon-12, 14 6C atomu karbon-14 atomu olarak adlandırılmaktadır. Bu gibi hafif çekirdeklerde n/p oranı 1 olduğunda çekirdek en ka...

Alt kazanım:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik

Newton mekaniğinin ışık hızına yakın hızlarda hareket eden cisimleri incelemede yetersiz kalması durumunda oluşacak çelişkileri ortadan kaldırmak için Einstein tarafından özel görelilik kuramı ortaya konmuştur. Şekildeki v¶ hızı ile ilerlemekte olan vagonun içerisinde bulunan Alt...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Atom Fiziği ve Modern Fizik

Louis Victor de Broglie, ışığın ikili doğasından yola çıkarak tüm maddelerin tanecik özellikleri olduğu kadar dalga özelliklerine de sahip olabileceğini ileri sürmüştür. Diğer bir deyişle her elektrona uzayda yol gösteren bir dalganın eşlik ettiğini söylemiştir. de Broglie hipote...

Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 15Atom ve Periyodik Sistem

Kararlı hâldeki bir atomun baş kuantum sayısı 3, açısal momentum kuantum sayısı 2 olan son orbitalinde 5 tane elektronu vardır. Bu atom ile ilgili I. s orbitallerinde toplam 8 elektronu vardır. II. Atom numarası 24 olur. III. mℓ değeri -3 olan elektron bulundurmaz. ifadelerinden ...

Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar

273 K sıcaklıkta görselde I. kapta bulunan 2 mol N2 gazı ile II. kapta bulunan 4 mol He gazı, hacmi 11,2 L olan III. kapta toplanıyor. + Gazlar aynı sıcaklık ve hacimde karıştırılıyor I II III Buna göre aynı sıcaklıkta I. Gaz karışımının toplam basıncı 12 atm olur. II. Azot gazın...

Alt kazanım:
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Gazlar

Belirli sıcaklıkta sabit hacimli bir kap içerisinde 4 gram neon gazı ile 9,2 gram XO2 gazından oluşan karışım bulunmaktadır. Karışımdaki gazların kısmi basınçları eşit olduğuna göre X atomunun mol kütlesi aşağıdakilerden hangisidir? (Mol kütleleri, g/mol; O: 16, Ne: 20) A) 4 B) 7...

Alt kazanım:
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Çözeltiler ve Derişim

4 mol sodyum nitrat tuzunun 2000 gram suda çözünmesiyle oluşan çözeltinin deniz seviyesindeki kaynama sıcaklığı kaç °C olur? (Su için KK = 0,52 °C/m) A) 2,08 B) 99,48 C) 100,52 D) 102,08 E) 108,32 [[PAGE 19]] YKS DENEMELERİ

Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Kimyasal Enerji

X + Y √ XY tepkimesine ait potansiyel enerji-tepkime koordinatı grafiği aşağıda verilmiştir. Potansiyel Enerji (kJ/mol) Tepkime Koordinatı 10 X+Y XY 30 50 Buna göre X + Y √ XY tepkimesi ile ilgili I. Endotermiktir. II. Entalpi değişimi (¢H), +20 kJ olur. III. İleri aktifleşme ene...

Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Tepkime Hızı

N2(g) + 3H2(g) † 2NH3(g) tepkimesi için I. H2 gazının harcanma hızı, N2 gazının harcanma hızının 3 katıdır. II. NH3 gazının oluşma hızı, N2 gazının harcanma hızının 2 katıdır. III. 6 atm basınca sahip NH3 gazının oluşması için harcanan N2 gazının aynı şartlardaki basıncı 3 atm ol...

Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Kimyasal Denge

I. N2(g) + O2(g) ø 2NO(g) K1 = 4 II. 2NO(g) + O2(g) ø 2NO2(g) K2 = 1 2 III. 2NO2(g) + 1 2 O2(g) ø N2O5(g) K3 tepkimeleri kullanılarak 2N2(g) + 5O2(g) ø 2N2O5(g) tepkimesinin denge sabiti 1 25 olarak hesaplanmıştır. Buna göre aynı sıcaklıkta K3 değeri için aşağıdakilerden hangisi ...

Alt kazanım:
Kimyasal Denge
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Çözünürlük Dengesi

t °C sıcaklıkta CaF2 tuzunun saf sudaki doygun çözeltisinin çözünürlük denge sabiti (Kçç) değeri 4·10-12 dir. Buna göre aynı sıcaklıkta CaF2 tuzu ile ilgili I. Saf sudaki çözünürlüğü 10-4 M olur. II. 1·10-2 M KF çözeltisindeki çözünürlüğü 4·10-8 M olur. III. 1·10-2 M Ca(NO3)2 çöz...

Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Asit-Baz ve pH

t °C sıcaklığında 0,1 M HF çözeltisinin pH değeri 4 olduğuna göre I. [H+] = [Fñ] = 10-4 M II. Ka = 1·10-7 III. İyonlaşma yüzdesi = % 0,1 numaralandırılmış eşitliklerden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III D) II ve III E) I, II ve III

Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Elektrokimya

İstemli gerçekleşen tepkimeye ait elektrokimyasal hücrenin şeması aşağıda verilmiştir. Zn(k) / Zn2+(suda, 1 M) // H+(suda, 1 M) / Pt(k) / H2(g, 1 atm) Bu elektrokimyasal hücre çalışırken I. Zn elektrodun yüzeyinde aşınma olur. II. H+ iyonunun derişimi zamanla azalır. III. Pil pot...

Alt kazanım:
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Molekül Geometrisi ve Hibritleşme

I. Bağ açısı 120°dir. II. Molekül geometrisi üçgen piramittir. III. Molekül polardır. IV. sp2 hibritleşmesi yapar. Numaralandırılmış özelliklerden hangileri NH3 molekülü için yanlış, BH3 molekülü için doğrudur? (1H, 5B, 7N) A) Yalnız I B) I ve II C) I ve IV D) II ve III E) III ve...

Alt kazanım:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla molekül geometrisi ve hibritleşme bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hibritleşmeVSEPRmolekül geometrisipolaritesigma-pi bağı
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Organik Kimya

I. C C H3C CH2CH3 H H II. H3C CH2CH3 H H C C III. CH3 H CH2CH3 H C C Yapı formülleri verilen I, II ve III numaralı organik bileşikler için aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) I. bileşiğin kaynama noktası II. bileşiğin kaynama noktasından daha yüksektir. B) I ve II numaralı bile...

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Organik Kimya

Yapı formülü C O H Y şeklinde olan bileşiğin adı izobütil metanoat ise – Y ile gösterilen grup aşağıdakilerden hangisinde doğru verilmiştir? A) O CH CH3 CH3 B) O CH3 C) O CH CH3 CH3 CH2 D) O C2H5 E) O C CH3 CH3 CH3 CH2

Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi

Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.

Soru 28Nükleik Asitler ve Protein Sentezi

Ökaryot bir hücrede toplam sekiz amino asitten oluşan bir polipeptidin sentezi sırasında kullanılan amino asitler ve bu amino asitleri şifreleyen mRNA kodonları aşağıdaki tabloda verilmiştir. Amino asit çeşidi mRNA kodonları AUG GUU, GUC, GUA, GUG UUA, UUG, CUU,CUC, CUA, CUG UGU,...

Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Bitki Biyolojisi

Bitkisel hormonlarla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Giberellin, tohumlarda uyku hâlinin devam etmesini sağlayarak çimlenmeyi engeller. B) Kuraklık, stres gibi durumlarda üretilen etilen hormonu bitkinin yaşlanmasını hızlandırır. C) Meristem doku hücrelerinde s...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Boşaltım Sistemi

Sağlıklı bir insanın böbreğinde yer alan nefronun yapısı aşağıda numaralandırılarak şematize edilmiştir. 5 3 2 4 1 Buna göre numaralandırılan yapılarla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) 1 numaralı yapıda yüksek kan basıncının etkisiyle süzülme olayı gerçekleşir. ...

Alt kazanım:
Boşaltım Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Nükleik Asitler ve Protein Sentezi

Ökaryot bir hücrede gerçekleşen DNA replikasyonu ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) DNA polimeraz enzimi, kalıp ipliğin karşısına uygun nükleotiti ekleyerek yeni DNA ipliklerinin sentezinde rol oynar. B) Helikaz enzimi, azotlu bazlar arasındaki hidrojen bağlarını ko...

Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Dolaşım ve Bağışıklık

Sağlıklı bir insanın kılcal damarları ile doku sıvısı arasındaki madde alışverişi aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. Atardamar ucu Toplardamar ucu Kan akış yönü Osmotik basınç Kan basıncı 15 mmHg 25 mmHg 40 mmHg Basınç (mmHg) Buna göre I. Kılcal damarın atardamar ucunda süzülme, ...

Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Bitki Biyolojisi

Elma gövde kurdu, elma ağaçlarının özellikle gövde ve kalın dallarında ciddi zararlara yol açan bir canlıdır. Larvaları, ağaçların gövde ve kalın dal kısımlarından beslenir. Bitkinin bu kısımlarında gözle görülebilen kanallar açarak ağaçlarda gelişimin yavaşlamasına, hatta ağacın...

Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri

Aşağıda bir göz kusuru şematize edilmiştir. Bu göz kusuru ile ilgili I. İnce kenarlı mercek kullanılarak düzeltilebilir. II. Birey uzağı net göremez ancak yakını net görebilir. III. Göz küresinin önden arkaya doğru çapının artmasından kaynaklanabilir. ifadelerinden hangileri doğr...

Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Komünite ve Popülasyon Ekolojisi

Bir popülasyonun birey sayısında görülen değişim aşağıdaki grafikte verilmiştir. Birey sayısı Zaman III I II IV Bu grafiğe göre aşağıdakilerden hangisi söylenemez? A) I numaralı evrede popülasyondaki bireyler yeni bir ortama yerleştiği için uyum süreci yaşar. B) II numaralı evred...

Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Canlılarda Enerji Dönüşümleri

Ökaryot bir hücrede gerçekleşen oksijenli solunum olayı aşağıda şematize edilmiştir. Asetil CoA MİTOKONDRİ SİTOPLAZMA Glikoz Pirüvik asit ATP ATP ATP elektronlar NADH ve FADH2 ile taşınan elektronlar 1 2 3 NADH ile taşınan Oksijenli solunuma ait numaralandırılmış evrelerle ilgili...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Canlılarda Enerji Dönüşümleri

Kas kasılması sırasında gerekli olan enerji, öncelikli olarak hücrede hazır halde bulunan ATP moleküllerinden sağlanır. Hücredeki mevcut ATP tükendikten sonra kas hücreleri, ihtiyaç duyulan enerjiyi farklı biyokimyasal yollardan elde eder. Buna göre I. Çizgili kaslarda biriken la...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Solunum Sistemi

İnsan vücudunda homeostazinin korunmasına yönelik aşağıdaki olaylardan hangisinde solunum ve boşaltım sistemi birlikte rol oynar? A) Kandaki üre miktarının ayarlanması B) Kreatinin molekülünün vücuttan atılması C) Kandaki mineral dengesinin sağlanması D) Kan pH’sinin belli bir de...

Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Canlılarda Enerji Dönüşümleri

Fotosentez hızını etkileyen çevresel faktörlerle ilgili I. Sıcaklığın sürekli artırılması, fotosentez hızının artmasını sağlar. II. Işık şiddeti artsa bile fotosentez hızı belli bir düzeye kadar artar. III. Ortamın CO2 yoğunluğu arttıkça fotosentez hızı da devamlı olarak artar. i...

Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Komünite ve Popülasyon Ekolojisi

Aynı kültür ortamında birlikte bulunan iki paramesyum türünün (Paramecium aurelia ve Paramecium caudatum) birey sayılarının zamana bağlı değişimi aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. Birey sayısı P. caudatum P. aurelia Zaman Bu iki paramesyum türü ile ilgili I. Aynı sınırlayıcı kay...

Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.

Hızlı kavram kartları

Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.

Ayrıntılı kavramlar

🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
türev5Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
değişim hızı5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
teğet eğimi5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kritik nokta5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
maksimum-minimum5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
üçgen5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
açı5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
benzerlik5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çokgen5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
daire5Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
belirli integral4Alan ve birikimli değişim yorumunun temel aracıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alan4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
birikim4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
eğri altında kalan alan4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
doğru4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çember4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
eğim4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
uzaklık4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
koordinat4Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fonksiyon3Girdi-çıktı ilişkisini modelleyen temel yapıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bileşke3Bir fonksiyonun çıktısını diğerinin girdisine dönüştürme işlemidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ters fonksiyon3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tanım kümesi3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
grafik okuma3İşlem yapmadan işaret, aralık ve değer ilişkisi çıkarma becerisidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
limit3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
süreklilik3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sağ-sol limit3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
belirsizlik3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
olasılık3İstenen durumların tüm durumlara oranını doğru koşulla kurma becerisidir.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kombinasyon3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
permütasyon3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
binom3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
durum sayısı3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sinüs3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kosinüs3Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
foton3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fotoelektrik3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atom modeli3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
özel görelilik3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
de Broglie3Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hız2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ivme2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağıl hareket2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atış2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yer değiştirme2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyot2Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
momentum1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
itme1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çarpışma1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
korunum1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Newton yasaları1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sürtünme1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tork1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektrik alan1Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
potansiyel1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yük1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sığaç1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik alan1Akım ve mıknatıs etkilerini modelleyen vektörel alandır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
indüksiyon1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
manyetik akı1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
yarı iletken1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
süper iletken1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
nanoteknoloji1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
görüntüleme teknolojisi1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
LED1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
merkezcil kuvvet1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
açısal hız1Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
basınç2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hacim2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sıcaklık2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ideal gaz2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kısmi basınç2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fonksiyonel grup2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
izomer2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alkan2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alken2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ester2Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
atom1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
orbital1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kuantum sayıları1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
periyodik özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
elektron dizilimi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derişim1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
molarite1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözünürlük1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
koligatif özellik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
entalpi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ekzotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
endotermik1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağ enerjisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Hess yasası1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
tepkime hızı1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
katalizör1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
aktifleşme enerjisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
mekanizma1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge sabiti1Kimyasal dengede ürün-giren ilişkisini sayısal ve yönsel yorumlamayı sağlar.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Le Chatelier1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
derişim etkisi1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
denge yönü1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
çözünürlük çarpımı1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
Kçç1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ortak iyon1Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü

KavramFrekansSınav için anlamıDikkat
solunum4Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ATP3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fotosentez3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
fermantasyon3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kemosentez3Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
DNA2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
RNA2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kodon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
replikasyon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
protein sentezi2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
stoma2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
ksilem2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
floem2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki hormonu2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bitki dokusu2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
popülasyon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
komünite2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
simbiyoz2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
büyüme eğrisi2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
adaptasyon2Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
böbrek1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
nefron1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
idrar oluşumu1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
homeostazi1Canlı sistemlerde iç dengenin korunmasıdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
dolaşım1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kalp1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
kan damarı1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
bağışıklık1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
lenf1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
sinir sistemi1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
hormon1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
impuls1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
duyu organı1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
alveol1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.
gaz taşınması1Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır.Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın.

🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme

Türev ve Uygulamaları5
Düzlem Geometri5
İntegral ve Alan4
Analitik Geometri4
Sayılar ve Temel Kavramlar3
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu3
Limit ve Süreklilik3
Olasılık ve Sayma3
Trigonometri3
Mantık ve Önermeler1
Polinomlar1
Logaritma ve Üstel Fonksiyon1
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler1
Diziler1
Kümeler ve Kartezyen Çarpım1
Uzay Geometri ve Katı Cisimler1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme

Atom Fiziği ve Modern Fizik3
Hareket ve Atışlar2
Momentum ve İtme1
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge1
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç1
Manyetizma ve İndüksiyon1
Modern Fizik Uygulamaları1
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi1
Basit Harmonik Hareket1
Dalgalar ve Optik1
Çekirdek ve Parçacık Fiziği1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme

Gazlar2
Organik Kimya2
Atom ve Periyodik Sistem1
Çözeltiler ve Derişim1
Kimyasal Enerji1
Tepkime Hızı1
Kimyasal Denge1
Çözünürlük Dengesi1
Asit-Baz ve pH1
Elektrokimya1
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme

Canlılarda Enerji Dönüşümleri3
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi2
Bitki Biyolojisi2
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi2
Boşaltım Sistemi1
Dolaşım ve Bağışıklık1
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri1
Solunum Sistemi1
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.

🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %89

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%86AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%91“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%90Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%89Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%84Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %84

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%81AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%86“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%85Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%84Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%79Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%82AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%87“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%86Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%85Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%80Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %87

ÖlçütBenzerlikGerekçe
Konu dağılımı%84AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi.
Soru dili%89“Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri.
Kavram yapısı%88Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma.
Beceri tipi%87Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri.
Çeldirici mantığı%82Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler.
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.

🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler

  • Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
  • Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
  • Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
  • Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.

🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar

  • Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar

  • Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar

  • Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar

  • Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
  • “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
  • Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.

🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  2. Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  3. İntegral ve Alan: İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  4. Analitik Geometri: Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  5. Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  6. Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu: Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  7. Limit ve Süreklilik: Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
  8. Olasılık ve Sayma: Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.

⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Atom Fiziği ve Modern Fizik: Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  2. Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  3. Momentum ve İtme: Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  4. Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  5. Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  6. Manyetizma ve İndüksiyon: Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  7. Modern Fizik Uygulamaları: Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
  8. Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi: Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.

🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  2. Organik Kimya: Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  3. Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  4. Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  5. Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  6. Tepkime Hızı: Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  7. Kimyasal Denge: Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
  8. Çözünürlük Dengesi: Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.

🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları

  1. Canlılarda Enerji Dönüşümleri: Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  2. Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  3. Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  4. Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  5. Boşaltım Sistemi: Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  6. Dolaşım ve Bağışıklık: Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  7. Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
  8. Solunum Sistemi: Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.

🧬 Deneme DNA Analizi

Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.

DNA UnsuruBu denemedeki karşılığı
Kavram yoğunluğuFonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır.
Soru diliÇıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir.
Çeldirici mantığıÖğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir.
AYT hazırlık değeriRapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir.