Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Genel Bakış
Bu rapor, AYT Sayısal 6. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.
76
Metinden okunabilen soru
4
Görsel/OCR sınırlı soru
%88
2025 AYT genel benzerliği
43
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.
Konu Özeti
Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.
🔢 Matematik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 3Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 4Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 5Sayılar ve Temel Kavramlar
Aşağıda Derya Hanım'ın egzersiz programı için hazırladığı çizelge verilmiştir. Egzersiz Programı Kol Egzersizleri Karın Egzersizleri Pilates Koşu Derya Hanım’ın egzersiz programı ile ilgili aşağıdaki bilgiler veriliyor. • Programı uyguladığı ilk gün koşu yapar ve ilgili kutucuğu ...
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = (3g – f)(x) ve y = (f – 2g)(x) fonksiyonlarının grafikleri verilmiştir. x y b a c O y = (f – 2g)(x) y = (3g – f)(x) a ve k birer gerçek sayı olmak üzere • f(a) = 3k + 4 ve • g(a) = 2k – 4 olduğu biliniyor. Buna göre k kaçtır? A) 10 B) 9 C) 8...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Sosyal medyada hesap açan Nisa'nın takipçi sayısı ilk ay belli bir sayıya ulaştıktan sonra her ay sabit oranda katlanarak artıyor. 0 gönderi takipçi takip Takip Et Mesaj Nisa Nisa, hesabını açtıktan iki ay sonraki takipçi sayısı ile dört ay sonraki takipçi sayısının toplamını 100...
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Polinomlar
Üçüncü dereceden bir P(x) polinomu P(x) = – P(–x) eşitliğini her x gerçek sayısı için sağlamaktadır. P(–2) = P(–1) ve P(x) polinomunun katsayılar toplamı 6’dır. Buna göre P(x + 1) polinomunun x – 1 ile bölümünden kalan kaçtır? A) 22 B) 16 C) 6 D) –6 E) –22
Alt kazanım:
Polinomlar
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Sayılar ve Temel Kavramlar
x ve y birer tam sayı olmak üzere x x y y y 2 2 6 5 6 0 ( ) denklemini sağlayan kaç farklı (x,y) sıralı ikilisi vardır? A) 10 B) 8 C) 6 D) 4 E) 2
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde f(x) = logax fonksiyonunun grafiği verilmiştir. f(x) = logax x y 4 4 1 O Buna göre f(2) + f–1(6) toplamının değeri kaçtır? A) 12 B) 10 C) 8 D) 6 E) 4 [[PAGE 3]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Uranyum-235 izotopunun yarılanma ömrü 703.800.000 yıldır. A : Radyoaktif bozunmadan sonra kalan madde miktarı A0 : Başlangıçtaki madde miktarı t : Geçen süre (yıl) olmak üzere A, A0 ve t arasında A A t 0 703 800 000 1 2 bağıntısı geçerlidir. Buna göre 100 gram Uranyum-2...
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Aşağıda verilen I ve II numaralı kutulardaki denklemlere ait olan kökler ok işaretleriyle gösterilen kutuların içine yazılmıştır. I II 2 x mx n 0 − + = 2 x mx 14 0 + − = a 2 b Buna göre I. a . b = –21 II. m + n = 11 III. a – n = 0 ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) ...
Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Aşağıdaki havuzun A noktasından suya dalan Kağan, suyun altında şekildeki gibi parabolik bir yol boyunca yüzerek B noktasından çıkıyor. Suyun altında bulunduğu yerin su yüzeyine uzaklığının (m) zamana (s) bağlı değişimi f(t) = |t2 – 4t| fonksiyonu ile modellenmiştir. Buna göre Ka...
Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde gerçek sayılarda tanımlı f ve g fonksiyonlarının grafikleri verilmiştir. y x O y = f(x) y = g(x) 4 2 –4 –2 Buna göre (x – 1) · f(x) ≥ 0 (3 – x) · g(x) < 0 eşitsizlik sisteminin en geniş çözüm aralığı aşağıdakilerden hangisidir? A) (–∞, –3) B) [–...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Sayılar ve Temel Kavramlar
Aylin okumaya başladığı kitabı, kaldığı yere kitap ayracı koymayı unutarak kapatıyor. En başında ve en sonunda kapak bulunan bu kitabın ilk yaprağının ön sayfası 1 ve en son yaprağının arka sayfası 72 ile numaralandırılmıştır. Kapaklarda herhangi bir numaralandırma bulunmamaktadı...
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Limit ve Süreklilik
Gerçek sayılar kümesinde tanımlı f ve g fonksiyonları için • f fonksiyonu R’de süreklidir. • g fonksiyonu R – {5}’te süreklidir. • ' . lim lim f x g x tir 5 x x 5 5 = = " " ] ] g g bilgileri veriliyor. Buna göre I. f(5) + g(5) = 10 II. lim f x g x 25 x 5 $ = " ] ] g g 6 @ III. li...
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Limit ve Süreklilik
Uygun koşullarda tanımlı bir f fonksiyonu, , , , f x x x x x x x x 3 2 2 4 2 10 2 2 < > 2 = - - = - - ] g Z [ \ ]]]]]] ]]]]]] şeklinde tanımlanıyor. Buna göre fonksiyonunun en geniş tanım kümesindeki kaç farklı x değeri için f(x) sürekli değildir? A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Türev ve Uygulamaları
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. y x O –1 3 7 y = f(x) Buna göre I. (–1, 3)'nda x değerleri için f'(x) > 0'dır. II. x = 3, f fonksiyonunun yerel maksimum noktasının apsisidir. III. f'(–1) > f'(–2)'dir. ifadelerinden hangileri doğrudur...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Türev ve Uygulamaları
Aşağıda bir reklamcının hazırlayacağı poster için kullanacağı dikdörtgen şeklindeki branda gösterilmiştir. 4 cm 4 cm 2 cm 2 cm YAZDIRILABILIR ALAN Brandanın sağ ve sol kenarlarından dörder, alt ve üsttünden ikişer santimetrelik şeritler boşluk bırakıldığında posteri yerleştirmek ...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Türev ve Uygulamaları
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun ve d doğrusunun grafikleri verilmiştir. y x O y = f(x) 1 2 d A(–4, 3) d doğrusu y = f(x) eğrisine A(– 4, 3) noktasında teğettir. Uygun şartlarda tanımlı bir g fonksiyonunun kuralı g(x) = (x2 + 1) · f(2x) olarak veriliyor. ...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Türev ve Uygulamaları
P(x) polinomu (x – 1) . P(x) = x3 – 2x2 – mx + 4 eşitliğini sağlıyor. Buna göre P'(m) + P''(m) ifadesinin değeri kaçtır? A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 [[PAGE 7]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22İntegral ve Alan
( ) 4 1 8 3 2 2 3 x x x dx ifadesi veriliyor. Buna göre integralde x x u 3 8 2 3+ = dönüşümü yapıldığında aşağıdaki integrallerden hangisi elde edilir? A) 2udu ∫ B) 2 2 u du ∫ C) 1 2 udu ∫ D) 2 3 u du ∫ E) 8 3 udu ∫
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Trigonometri
a b ec c 2 100 150 320 140 2 190 sin( ) sin( ) sec( ) cos ( ) cot( ) olduğuna göre a, b ve c sayılarının doğru sıralanışı aşağıdakilerden hangisidir? A) c < b < a B) b < a < c C) c < a < b D) b < c < a E) a < b < c
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24Düzlem Geometri
Yiğit, annesine doğum gününde hediye etmek için papatya şeklinde altın bir kolye ucu tasarlamıştır. Şekil 1’de gösterilen kolye ucu 8 yapraklı olup ortasında bulunan daire şeklindeki bölümün yarıçapının uzunluğu 4 π mm’dir. Şekil 2'de bu kolye ucunun birbirine eş olan yaprakların...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25İntegral ve Alan
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde, uygun koşullarda tanımlı f(x) ve g(x) fonksiyonlarının grafikleri verilmiştir. S1 ve S2 bulundukları bölgelerin alanlarıdır. y x O a b c y = g(x) y = f(x) S1 S2 f x g x dx g x f x dx b c a b ( ) ( ) ( ) ( ) 40 f x g x dx a c ( ) ( ) 16 ...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26İntegral ve Alan
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde, x eksenini , 2 1 0 b l ve , 2 19 0 b l noktalarında kesen y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y O t x = t y = f(x) 2 1 2 19 , t 2 1 2 19 ! : Dolmak üzere x = t doğrusu, parabol ve x ekseni ile sınırlanan boyalı bölgenin alanını veren ...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27Trigonometri
x ,3 2 olmak üzere sinx > sin x 2 olarak veriliyor. Buna göre I. tan2x II. cot3x III. cos4x ifadelerinden hangileri bu aralıktaki tüm x değerleri için pozitiftir? A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III D) I ve II E) I, II ve III
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Trigonometri
2 x olmak üzere $ tan cot cos sec cosec x x x x x 1 2 - - =- olduğuna göre tanx değeri kaçtır? ) ) ) ) ) A B C D E 3 1 3 1 1 3 - - -
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Trigonometri
Dik koordinat düzleminde birim çember, y = 1 ve x = 1 doğruları verilmiştir. x y O y = 1 x = 1 A B C D α O, A ve B noktaları doğrusal ve m(BéOC) = α olduğuna göre ABCD yamuğunun alanının α türünden eşiti aşağıdakilerden hangisidir? A) tan2à B) 1 – tan2à C) 1 – cot2à D) tan2à + 1 ...
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Düzlem Geometri
Aşağıda verilen ABCD karesinin bir kenarı 6 birimdir. Karenin içindeki O merkezli çember E, K, L ve M noktalarında kareye teğettir. A K B L C D M E O H F G Buna göre taralı bölgenin alanı kaç birimkaredir? A) 3,2 B) 4 C) 5,1 D) 6 E) 6,3 [[PAGE 10]] AYT • MATEMATİK TESTİ
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Analitik Geometri
Aşağıda dik koordinat düzlemine yerleştirilmiş yedi tane eş dikdörtgen gösterilmiştir. x y O d1 d2 A(15, 2) C E B D K Yatay dikdörtgenlerden birinin bir köşesi A(15, 2) noktasından geçmektedir. d1 doğrusu dikdörtgenlerin B ve D, d2 doğrusu C ve E köşelerinden geçmektedir. d1 Ç d2...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Analitik Geometri
Dik koordinat düzleminde Asude A(–3, 4) noktasına ve Ceyda C(5, 1) noktasına birer bayrak dikmiştir. Asude x ekseni boyunca pozitif yönde 2 birim, y ekseni boyunca negatif yönde 3 birim yürüyerek ulaştığı B noktasına; Ceyda ise x ekseni boyunca negatif yönde 2 birim, y ekseni boy...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Analitik Geometri
Dik koordinat düzleminde x eksenine (–6, 0) noktasında teğet olan bir daireyi 3y – x – 12 = 0 doğrusu iki eş parçaya bölüyor. Buna göre bu dairenin alanı kaç birimkaredir? A) 4p B) 5p C) 6p D) 8p E) 9p
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Yüksekliği 12 cm ve tamamı suyla dolu olan dik silindir biçimindeki bir cisim ile aynı tabanlı ve yüksekliği h cm olan dik koni biçimindeki boş bir cisim Şekil 1’deki gibi birleştirilmiştir. Şekil 1 Şekil 2 h 12 16 Bu yapı Şekil 2’deki gibi ters çevrildiğinde suyun yüksekliği 16 ...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Elif, ikizkenar üçgen şeklindeki özdeş kumaşları aşağıdaki gibi birleştirerek düzgün kare piramit biçiminde bir çadır yapacaktır. A B C AB AC 136 = = birim ve |BC| = 12 birimdir. Buna göre oluşan kare piramit biçimindeki çadırın hacmi kaç birimküptür? A) 384 B) 372 C) 360 D) 348 ...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Düzlem Geometri
Lina, [AB] çaplı daire şeklindeki kâğıdın Şekil 1’deki gibi yarısını sarı, diğer yarısını maviye boyayarak [AB] boyunca kesmiş ve Şekil 2’deki gibi D noktasında teğet olacak şekilde yapıştırmıştır. Şekil 1 A B Şekil 2 A B C D A' B' α A'B' çaplı yarım daire, AC doğrusuna C noktası...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Analitik Geometri
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde [OA], [OB] ve [AB] çaplı yarım çemberler ve bu çemberlere E, F ve G noktalarında dıştan teğet olan mavi renkli çember verilmiştir. E A F B G O x y A(0,8) ve B(6,0) olduğuna göre büyük çemberin yarıçapının uzunluğu kaç birimdir? A) 7 B) 144 23 C)...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Düzlem Geometri
Şekil 1’de verilen ön yüzü turuncu, arka yüzü pembe ve tepe açısı 60° olan ABC üçgeni şeklindeki karton [DE] boyunca katlanıyor. Katlama sonucunda A köşesi Şekil 2’deki gibi [BC] kenarı üzerindeki Aˈ noktası ile çakışıyor. Şekil 1 A B C D E 60° Şekil 2 A' D E B C 60° m(BéDA‘) = 6...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Düzlem Geometri
Beş tane özdeş eşkenar dörtgen; köşe noktalarından bazıları A, B, C, D ve E noktaları olan n kenarlı bir düzgün çokgenin içine şekildeki gibi yerleştirilmiştir. A B C D E Eşkenar dörtgenlerden birinin alanı 8 cm2 olduğuna göre n kenarlı çokgenin çevresi kaç santimetredir? A) 40 B...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Düzlem Geometri
Renkleri dışında özdeş olan ikizkenar üçgen şeklindeki üç karton, aşağıdaki gibi yan yana getirilerek bir logo tasarlanmıştır. A E F G B C K D H G1 G3 G2 Bu üçgen kartonların G1, G2 ve G3 ağırlık merkezleri; B, C, D ve H köşeleri doğrusaldır. |BH| = 21 cm olduğuna göre |G1G3| kaç...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 1Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Sürtünmelerin ihmal edildiği yatay ve çembersel düzlemde bir cisim O noktasında iken, aynı düzlemdeki F¶1, F¶2 ve F¶3 kuvvetleri cisme şekildeki gibi etki ediyor. O +y +x 𝛼 𝛼 Buna göre I. α > 45° ise cisim hareketsiz kalır. II. α = 60° ise cisim –x yönünde hareket eder. III. F¶1 ...
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Hareket ve Atışlar
Hava ortamında yerden yukarı doğru v¶ hızıyla şekildeki gibi atılan bir cisim en fazla yerden çok yüksekteki A noktasına kadar çıkabilmektedir. A Yer (yatay) Buna göre cisim A noktasına doğru giderken I. cisme etki eden sürtünme kuvvetinin büyüklüğü II. cismin ivmesinin büyüklüğü...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Hareket ve Atışlar
Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda yerden eğik olarak atılan bir cismin kinetik enerjisinin zamana göre değişim grafiği şekilde verilmiştir. Zaman 0 Kinetik enerji 5E E 2t Buna göre I. t anında cismin mekanik enerjisi 5E kadardır. II. 2t anında cismin yere göre potansiyel enerj...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Eşit bölmelere ayrılmış, kalınlıkları önemsenmeyen X, Y, Z çubukları ile oluşturulmuş sistem şekildeki gibi dengededir. Y X K Z Buna göre I. X çubuğu türdeş ise Y çubuğu da türdeş olmalıdır. II. Z çubuğu X ve Y çubuklarından ağırdır. III. Z çubuğunun ağırlık merkezi K noktasıdır....
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Yalıtkan ve eşit bölmeli yatay düzlem üzerine sabitlenmiş noktasal q1, q2 ve +q yükleri şekilde verilmiştir. q1 q2 +q 1 2 3 Buna göre +q yüküne etki eden bileşke elektriksel kuvvet I. F¶1 ise, q1 = 4 · q2’dir. II. F¶2 ise, q1 = -q2’dir. III. F¶3 ise, q2 = 2 · q1’dir. ifadelerinde...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Bir fotoğraf makinesine ait üreteç, sığaç, flaş lambası ve iki anahtardan oluşan basit bir flaş devresi şekilde verilmiştir. Sığaç Flaş Lambası 1 2 Üreteç - + Flaş ışığının anlık yanması için I. 2 numaralı anahtarı kapatmak, II. 1 numaralı anahtarı kapatmak, III. 1 numaralı anaht...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Manyetizma ve İndüksiyon
Eşit bölmeli x-y düzleminde bulunan şekildeki KLM telinden i akımı geçmektedir. Bir öğrenci bu telin bulunduğu düzleme manyetik alan uyguladığında telin KL ve LM kısımlarına etki eden manyetik kuvvet büyüklüklerini tabloya kaydediyor. +x +y i i L M K Manyetik Alan Yönü Kuvvet Büy...
Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Dalgalar ve Optik
Derinliği her yerde aynı olan bir dalga leğeninde özdeş iki kaynak ile bir girişim deseni oluşturuluyor. Buna göre girişim desenindeki girişim çizgilerinin sayısını artırmak için I. kaynakları birbirine yaklaştırmak, II. kaynakların periyotlarını eşit miktarda azaltmak, III. leğe...
Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Sabit bir makara, merkezinden geçen eksen etrafında dönerken makaranın açısal hızı sürekli artırılıyor. Buna göre makaranın sahip olduğu I. açısal ivme, II. açısal momentum, III. eylemsizlik momenti niceliklerinden hangilerinin büyüklüğü sabit olabilir? A) Yalnız I B) I ve II C) ...
Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Basit Harmonik Hareket
Eşit bölmelendirilmiş yatay düzlemde, K-L noktaları arasında basit harmonik hareket yapan cisim t = 0 anında A noktasından ϑ¶ hızı ile geçmektedir. K L O A Cismin hızı ilk kez t = 5. saniyede yine ϑ¶ olduğuna göre cismin periyodu kaç saniyedir? A) 5 B) 6 C) 12 D) 15 E) 30
Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Atom Fiziği ve Modern Fizik
Michelson - Morley Deneyi ile ilgili olarak I. Deneyin amacı eter hipotezini kanıtlamaktır. II. Deney sonucunda eter hipotezinin doğruluğu kanıtlanmıştır. III. Deney sonucunda ışık hızının boşlukta her doğrultu ve yönde aynı değerde olduğu belirlenmiştir. yargılarından hangileri ...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Atom Fiziği ve Modern Fizik
Bir ışık kaynağından yayılan fotonların, maddenin yüzeyine düşürülmesi sonucunda maddeden elektron koparılması olayına fotoelektrik olayı, bu olay sonucu maddeden kopan elektronlara fotoelektron denir. Aşağıdaki görselde farklı renkte ve farklı sayıda foton düşürülen aynı metalde...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik
Compton saçılmasıyla ilgili I. Gelen fotonun hızı, saçılan fotonun hızından büyüktür. II. Saçılan fotonun dalga boyu, gelen fotonun dalga boyundan büyüktür. III. Gelen fotonun enerjisi, saçılan elektronun enerjisinden büyüktür. yargılarından hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yal...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Kuarklardan oluşan bir iç yapıya sahip olan ve Hadron ailesinden oldukları için temel parçacık olarak kabul edilmeyen baryonların ve mezonların I. kuark sayısı, II. kararlılık durumu, III. kütle özelliklerinden hangileri kesinlikle farklıdır? A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D)...
Alt kazanım:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 15Atom ve Periyodik Sistem
Temel hâlde bulunan 23V ve 24Cr elementleri ile ilgili I. Açısal momentum kuantum sayısı (ℓ) sıfır olan 8 tane elektronu vardır. II. d blok elementidir. III. Beklenen yükseltgenme basamağı +2 ve +5’tir. IV. Küresel simetrik yük dağılımına sahiptir. ifadelerinden hangileri 24Cr iç...
Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar
İdeal gaz davranışlarını açıklayan yasalardan bazıları; Boyle, Charles ve Gay Lussac yasalarıdır. Aşağıdaki grafiklerden hangisi bu yasalardan herhangi birine ait değildir? (P = Basınç, V = Hacim, n = Mol sayısı, T = Mutlak Sıcaklık) A) P 0 t (°C) (n, V = sabit) B) PV 0 V (n, T =...
Alt kazanım:
Gazlar
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim
A 4 mol su B 4 mol su t °C sıcaklıkta A ve B kaplarında dörder mol su vardır. A kabına 2 mol glikoz katısı (C6H12O6), B kabına 8 mol etanol sıvısı (C2H5OH) eklenerek homojen karışımlar elde ediliyor. Buna göre hazırlanan çözeltilerin buhar basınçları hangi seçenekte doğru verilmi...
Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji
CO2(g) † C(k) + O2(g) ¢H = 393,5 kJ CO2(g) † CO(g) + 1 2 O2(g) ¢H = 283 kJ Karbon dioksit gazına ait verilen tepkimeler ile ilgili I. Karbon monoksitin molar yanma entalpisi –283 kJ olur. II. 24 gram karbonun tam yanması ile 787 kJ enerji açığa çıkar. III. C(k) + CO2(g) † 2CO(g) ...
Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Tepkime Hızı
Cu(k) + 2H2SO4(suda) † CuSO4(suda) + SO2(g) + 2H2O(s) tepkimesi sabit sıcaklıkta ve kapalı bir kapta gerçekleşmektedir. Buna göre I. Sıcaklığı artırmak tepkime hızını artırır. II. Aynı sıcaklıkta NaOH katısı eklemek tepkime hızını azaltır. III. Basıncı artırmak tepkime hızını değ...
Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Kimyasal Denge
N2O4(g) ø 2NO2(g) tepkimesi dengede iken sıcaklık artışı sonucunda aşağıdaki grafik elde edilmiştir. Derişim (M) [N2O4] [NO2] Zaman t1 t2 Buna göre I. t1 anında denge, Le Chatelier İlkesi’ne göre ürünler lehine bozulmuştur. II. Tepkimede ileri aktifleşme enerjisi, geri aktifleşme...
Alt kazanım:
Kimyasal Denge
Kimyasal Denge
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Asit-Baz ve pH
NH3 ile HNO3 bileşiklerinden oluşan amonyum nitrat tuzunun suda çözünme denklemi aşağıda verilmiştir. NH4NO3(suda) † NH4 +(suda) + NO3 ñ(suda) Buna göre I. Nitrat iyonu hidroliz olmaz. II. NH4 +(suda) + H2O(s) ø NH3(suda) + H3O+(suda) tepkimesi gerçekleşir. III. NH4NO3 çözeltisi ...
Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Çözünürlük Dengesi
t °C sıcaklıkta bazı bileşiklerin çözünürlük çarpımı değerleri (Kçç) aşağıda verilmiştir. Bileşiğin Formülü Kçç AgCl 1,6·10ñ11 MnS 4·10ñ14 Ag2SO4 3,2·10ñ5 Buna göre tabloda verilen tuzların doygun sulu çözeltileri ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Formülünde ...
Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya
Y metalinden yapılmış bir kapta X+ iyonlarını içeren çözeltinin saklanamadığı biliniyor. V Tuz köprüsü X Y 1 M X+(suda) 1 M Y2+(suda) Buna göre I. Y elektrodun bulunduğu yarı hücrede yükseltgenme reaksiyonu gerçekleşir. II. Tuz köprüsündeki katyonlar, X elektrodun bulunduğu yarı ...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Organik Kimya
Karbon (6C) elementi, sadece bir kimya disiplininin konusu olduğunda I. Bu elementi içeren bütün bileşikler organiktir. II. Elmas ve grafit olmak üzere iki allotropu vardır. III. Temel hâldeki elektron düzeni kullanılarak 4 bağ yaptığı açıklanabilir. IV. Tekli, ikili ve üçlü bağ ...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Organik Kimya
IUPAC Adı Yaygın Adı I. Etanal Asetaldehit II. Propanon Aseton III. Etanoik asit Asetik asit IV. Metil etanoat Metil asetat Bazı organik bileşiklerin IUPAC ve yaygın adları ile ilgili yapılan eşleştirmelerden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız IV C) I, II ve III D) II, III...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Organik Kimya
I. CH3CH2CH CI CH3 , CHCH2CH3 CI CH3 II. CH2 CCI2 , CH CI CH CI III. CH3OCH3 , C2H5OH IV. CH3CH2CHO , O CH3CCH3 V. CH3COOH , O CH3COCH3 Yukarıda formülleri verilen bileşik çiftlerinden hangileri birbirinin yapı izomeridir? A) I ve II B) I, III ve V C) II, III ve IV D) I, IV ve V ...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Enerji Kaynakları ve Bilim
Nanoteknoloji geleneksel mikroskoplarla görüntülenemeyecek kadar küçük bir ölçü birimi olan nano düzeyindeki teknolojilerdir. Bilimsel çalışmalar, bilgisayar teknolojileri, elektrik- elektronik, fizik, kimya, biyoloji, gıda güvenliği, savunma, ulaşım, ekoloji, sağlık alanları gib...
Alt kazanım:
Enerji Kaynakları ve Bilim
Enerji Kaynakları ve Bilim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 28Solunum Sistemi
Sağlıklı bir insanın akciğerinde bulunan alveol ile kılcal damar arasındaki gaz değişimi aşağıdaki şekilde gösterilmiştir. Hava CO2 O2 1 2 Buna göre 1 yönünden 2 yönüne doğru hareket eden kanda I. HbO2 † Hb + O2 II. H2CO3 † CO2 + H2O III. Hb + CO2 † HbCO2 tepkimelerinden hangiler...
Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Sindirim Sistemi
Sağlıklı bir insanın sindirim sisteminde gerçekleşen bazı olaylar ve bu olayların gerçekleşmesinde etkili olan hormonlar ile ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Vazopressin (ADH) kalın bağırsakta su, mineral ve vitamin emilimini hızlandırır. B) Sekretin, karaciğer hücrel...
Alt kazanım:
Sindirim Sistemi
Sindirim Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Bitki Biyolojisi
Aşağıdakilerden hangisi kurak ortam bitkilerinin yaşama şansını artıran adaptasyonlardan biri değildir? A) Kök hücrelerinin ozmotik basıncının yüksek olması B) Gövdenin kısa ve su depolama özelliğine sahip olması C) Stomaların yaprağın alt yüzeyinde ve az sayıda bulunması D) Geni...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
İnsan kulağına ait aşağıdaki yapılardan hangisinin görevi yanlış verilmiştir? Yapı Görev A) Çekiç - Örs - Üzengi Ses titreşimlerini kuvvetlendirmesi B) Yarım daire kanalları Dönme hareketi ile oluşan konum değişikliklerini algılaması C) Östaki borusu Orta kulak basıncı ile atmosf...
Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği
Gen klonlama, belirli bir genin veya DNA parçasının bir taşıyıcı moleküle (vektör) yerleştirilerek bir konakçı hücreye aktarılması ve bu hücrenin çoğalmasıyla genin çok sayıda kopyasının üretilmesi işlemidir. Buna göre bakterilerin kullanıldığı gen klonlama yönteminde I. klonlana...
Alt kazanım:
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla biyoteknoloji ve gen mühendisliği bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla biyoteknoloji ve gen mühendisliği bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
biyoteknolojigen klonlamakök hücregen düzenleme
biyoteknolojigen klonlamakök hücregen düzenleme
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ökaryot bir hücrede polipeptit sentezinde işlev gören mRNA kodonları ve bu kodonlara karşılık gelen amino asitler aşağıda verilmiştir. Bu polipeptiti sentezleyen DNA’da meydana gelen bir mutasyon sonucu, mRNA’daki GUA kodonu GUC’ye dönüşmüştür. Sentezlenen polipeptit zincirindeki...
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Destek ve Hareket Sistemi
Sağlıklı bir insanda aşağıdaki olaylardan hangisinin gerçekleşmesi sırasında düz kaslar görev yapar? A) Kanın doku ve organlara pompalanması B) Göz bebeğinin ışık miktarına göre büyümesi C) Göz küresinin farklı yönlere hareket etmesi D) Soluk alma sırasında göğüs kafesinin genişl...
Alt kazanım:
Destek ve Hareket Sistemi
Destek ve Hareket Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kaskemiksarkomerkasılma
kaskemiksarkomerkasılma
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Bitki Biyolojisi
Bitkilerde su ve minerallerin taşınması ile ilgili I. Kök emici tüylerinin yüksek osmotik basıncı, topraktan su alınmasını kolaylaştırır. II. Su molekülleri ksilem içinde çift yönlü taşınır. III. Stomaların açılması yaprağın osmotik basıncını artırarak emme kuvveti oluşturur. ifa...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Alaska yakınlarındaki St. Paul Adası’nda bilimsel adı Callorhinus ursinus olan kürklü foklardan oluşan popülasyonun zaman içerisindeki değişimi aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. 10.000 6.000 4.000 2.000 0 8.000 Fok sayısı 1915 1925 1935 1945 Zaman (Yıl) Bu popülasyonla ilgili I....
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Bir bakteri hücresinde, solunum tepkimeleri sırasında gerçekleşen aşağıdaki olaylardan hangisi hücresel solunum çeşidini belirlemek için tek başına yeterlidir? A) Glikoz molekülünün pirüvik aside dönüşmesi B) Sitoplazmada NAD+ molekülünün indirgenmesi C) Krebs döngüsünde bir dizi...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Yeşil bir bitkinin yaprak hücresinde I. H+ iyonlarının derişim farkına bağlı olarak kemiozmotik yolla ATP sentezlenmesi, II. suyun iyonlarına ayrışması sonucu atmosferik oksijenin elde edilmesi, III. elektronların ETS elemanları üzerinde aktarılırken enerjilerinin bir bölümünü ka...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Dolaşım ve Bağışıklık
Toplardamardaki kanın hareket etmesinde I. kulakçıkların gevşemesi ile oluşan emme kuvveti, II. damar yapısında bulunan düz kasların kasılması, III. kalbin üst bölgesinden gelen kan için yer çekimi etkisi faktörlerinden hangileri etkilidir? A) Yalnız I B) I ve II C) I ve III D) I...
Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Kuzey Amerika’da kayalık alanlarda yaşayan Pisaster ochraceous, bir denizyıldızı türüdür. Denizyıldızı, komünitede baskın bir midye türü olan Mytilus californianus ile beslenmektedir. Aşağıdaki grafikte on yıllık araştırma sürecinde bölgeden uzaklaştırılan denizyıldızı türünün ko...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Hızlı kavram kartları
Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.
Ayrıntılı kavramlar
🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| üçgen | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| açı | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| benzerlik | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çokgen | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| daire | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| türev | 4 | Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| değişim hızı | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| teğet eğimi | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kritik nokta | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| maksimum-minimum | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sinüs | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kosinüs | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tanjant | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| birim çember | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| özdeşlik | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| doğru | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çember | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğim | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| uzaklık | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koordinat | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| asal sayı | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basamak | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bölünebilme | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| EBOB-EKOK | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| mutlak değer | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| logaritma | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| üstel fonksiyon | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tanım koşulu | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| taban | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| belirli integral | 3 | Alan ve birikimli değişim yorumunun temel aracıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alan | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| birikim | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğri altında kalan alan | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fonksiyon | 2 | Girdi-çıktı ilişkisini modelleyen temel yapıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bileşke | 2 | Bir fonksiyonun çıktısını diğerinin girdisine dönüştürme işlemidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| foton | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fotoelektrik | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atom modeli | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| özel görelilik | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| de Broglie | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuvvet | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Newton yasaları | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sürtünme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tork | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hız | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ivme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağıl hareket | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atış | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yer değiştirme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektrik alan | 2 | Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| potansiyel | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yük | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sığaç | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyot | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik alan | 1 | Akım ve mıknatıs etkilerini modelleyen vektörel alandır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| indüksiyon | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik akı | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| dalga | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| girişim | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kırınım | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Doppler | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektromanyetik dalga | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| merkezcil kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| açısal hız | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kütle çekimi | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Kepler | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basit harmonik hareket | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| genlik | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| fonksiyonel grup | 3 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| izomer | 3 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alkan | 3 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alken | 3 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ester | 3 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atom | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| orbital | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuantum sayıları | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyodik özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektron dizilimi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hacim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sıcaklık | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ideal gaz | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kısmi basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derişim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| molarite | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çözünürlük | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koligatif özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| entalpi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ekzotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| endotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağ enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Hess yasası | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tepkime hızı | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katalizör | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| aktifleşme enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| mekanizma | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge sabiti | 1 | Kimyasal dengede ürün-giren ilişkisini sayısal ve yönsel yorumlamayı sağlar. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Le Chatelier | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derişim etkisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge yönü | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| asit | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| baz | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| pH | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| solunum | 3 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| stoma | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ksilem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| floem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki hormonu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki dokusu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| popülasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| komünite | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| simbiyoz | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| büyüme eğrisi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| adaptasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ATP | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fotosentez | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fermantasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kemosentez | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alveol | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| gaz taşınması | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hemoglobin | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sindirim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| enzim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| emilim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sindirim hormonu | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sinir sistemi | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hormon | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| impuls | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| duyu organı | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| biyoteknoloji | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| gen klonlama | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kök hücre | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| gen düzenleme | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| DNA | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| RNA | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kodon | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| replikasyon | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| protein sentezi | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %89
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %86 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %91 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %90 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %89 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %84 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %84
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %81 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %86 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %85 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %84 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %79 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %86
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %83 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %88 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %87 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %86 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %81 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %87
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %84 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %89 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %88 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %87 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %82 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar
- Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar
- Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar
- Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar
- Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Trigonometri: Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Analitik Geometri: Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Logaritma ve Üstel Fonksiyon: Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- İntegral ve Alan: İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu: Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Atom Fiziği ve Modern Fizik: Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Manyetizma ve İndüksiyon: Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Dalgalar ve Optik: Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi: Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Basit Harmonik Hareket: Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Organik Kimya: Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Tepkime Hızı: Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Kimyasal Denge: Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Asit-Baz ve pH: Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Canlılarda Enerji Dönüşümleri: Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Solunum Sistemi: Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Sindirim Sistemi: Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği: Biyoteknoloji ve Gen Mühendisliği sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
🧬 Deneme DNA Analizi
Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.
| DNA Unsuru | Bu denemedeki karşılığı |
|---|---|
| Kavram yoğunluğu | Fonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır. |
| Soru dili | Çıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir. |
| Çeldirici mantığı | Öğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir. |
| AYT hazırlık değeri | Rapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir. |