🔢 Matematik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 1Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Bina'nın çatıya kadar olan yüksekliği log248 metre ve 2. Bina'nın ise log212 metredir. Binalardaki her bir pencerenin yüksekliği 1 metredir. Binalarda birbirini takip eden kapı, pencere ve çatı arasındaki mesefeler aynı bina için birbirine eşittir. Binalardaki kapıların yükseklik...
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 3Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 4Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 5Sayılar ve Temel Kavramlar
a, b ve c gerçel sayılar olmak üzere; a < a2 < |a|, c b a = ve a + b = c ifadeleri veriliyor. Buna göre aşağıdaki sıralamalardan hangisi doğrudur? A) a < b < c B) a < c < b C) c < a < b D) c < b < a E) b < c < a
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde f(x) ve (fog)(x) fonksiyonlarının grafikleri verilmiştir. x y 4 2 1 3 6 f(x) (fog)(x) O Buna göre g(6) + g–1(1) işleminin sonucu kaçtır? A) –2 B) –1 C) 0 D) 1 E) 2
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Gerçel sayılar kümesinde tanımlı bir f fonksiyonu, her x ve y gerçel sayısı için f(x + f(x + y)) = f(x) + f(y) + x eşitliğini sağlamaktadır. f(0) = 1 olduğuna göre f(7) değeri kaçtır? A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 D) 3
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Aşağıdaki şekilde A, B ve C kümeleri verilmiştir. C A B Buna göre boyalı bölge aşağıdakilerden hangisi ile ifade edilebilir? A) C – (A ∩ B) B) (A – B) ∩ C C) A ∩ (B – C) D) (A ∪ B) ∩ C E) A ∩ (B ∪ C) [[PAGE 2]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ
Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Polinomlar
3 2 x ax bx c 0 x 3 + + + = + denkleminin gerçel sayılar kümesindeki çözüm kümesinin eleman sayısı sıfırdır. Buna göre 9a – 3b + c ifadesinin değeri kaçtır? A) 21 B) 24 C) 27 D) 30 D) 33
Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde gerçel sayılar kümesinde tanımlı y = f(x + 2) fonksiyonun grafiği verilmiştir. –5 2 x y f(x + 2) O 7 y = f(x + 2) Buna göre f(x – 5) ≤ 0 eşitsizliğinin çözüm kümesi aşağıdakilerden hangisidir? A) (–∞, –5] ∪ [2, 7] B) [2, 9] ∪ [14, ∞) C) (–∞, –12...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
x2 – (m – 1)x – n – 2 < 0 eşitsizliğinin çözüm kümesi (–2, 3) dır. Buna göre x2 + (m + 1)x + n – 2 < 0 eşitsizliğinin çözüm kümesi aşağıdakilerden hangisidir? A) (–1, 2) B) (–2, –1) C) (–2, 1) D) (1, 2) E) (–2, 2)
Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12Polinomlar
k bir gerçel sayı olmak üzere P(x) = x3 – 6x2 + 8x – k polinomu için P(a) = P(b) = P(c) = 4 olarak veriliyor. Buna göre a2 + b2 + c2 işleminin sonucu kaçtır? A) 12 B) 16 C) 20 D) 24 E) 28 [[PAGE 3]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Görselde yan yana duran iki binanın taslak görüntüsü ve binaların çatıya kadar olan yükseklikleri verilmiştir. Pencere Pencere
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Logaritma ve Üstel Fonksiyon
3 1 f(x) log (1 ) x = − fonksiyonu veriliyor. Buna göre f(2) + f(3) + f(4) + ∙∙∙ + f(243) işleminin sonucu kaçtır? A) –5 B) –3 C) 0 D) 3 E) 5
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Diziler
İlk n terim toplamı Sn olan (an) aritmetik dizisinde S23 – S19 = 50 – x ve S12 – S8 = x + 46 olarak veriliyor. Buna göre a16 değeri kaçtır? A) 20 B) 18 C) 16 D) 14 E) 12 [[PAGE 4]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ
Alt kazanım:
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Olasılık ve Sayma
Bir araştırma laboratuvarında 4 biyolog, 4 kimyager ve 3 fizikçi olmak üzere 11 farklı bilim insanı çalışmaktadır.Keşif görevine katılmaları için 5 kişilik bir ekip kurulacaktır. Bu ekipte her alandan en az bir kişi ve en az 2 biyolog bulunması gerektiğine göre kaç farklı ekip ku...
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Olasılık ve Sayma
Bir torbada 3 mavi ve 4 kırmızı bilye vardır. Torbadan rastgele çekilen iki bilyeden birinin mavi olduğu bilindiğine göre her ikisininde mavi bilye olma olasılığı kaçtır? A) 2 3 B) 1 3 C) 1 5 D) 1 6 E) 1 9
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Limit ve Süreklilik
a, b, c ∈ ℝ ve a ≠ 0 olmak üzere P(x) = ax2 + bx + c polinomu veriliyor. ( ) ( ) x 2 P x lim P 1 x 2 → = − olduğuna göre P(x) = a denkleminin kökler çarpımı kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Limit ve Süreklilik
2 x 5 x 25 , x 5 f(x) ax 2 , x 5 − − < = − ≥ biçiminde tanımlanan f(x) fonksiyonu her x gerçel sayısı için sürekli olduğuna göre a değeri kaçtır? A) 12 5 − B) 8 5 − C) 6 5 − D) 4 5 − D) 2 5 − [[PAGE 5]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Türev ve Uygulamaları
Aşağıda dik koordinat düzleminde çizilen y = f(x) fonksiyonunun grafiğine d doğrusu A noktasında teğettir. –3 x y 4 y = f(x) O 1 A d h(x) = x ∙ f(x) olduğuna göre h′(–3) değeri kaçtır? A) – 4 B) – 2 C) 0 D) 2 E) 7
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Türev ve Uygulamaları
Alt tabanının uzunluğu üst tabanının uzunluğunun üç katı olan bir ikizkenar yamuğun yan kenarlarından birinin uzunluğu 10 cm'dir. Buna göre yamuğun alanı en fazla kaç santimerekare olabilir? A) 200 B) 175 C) 150 D) 125 E) 100
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Türev ve Uygulamaları
Aşağıda dik koordinat düzleminde [–4, 0) nda tanımlı y = f(x) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y 4 2 y = f(x) O Buna göre I. f(x) + 3x II. f2(x) III. x f(x) fonksiyonlarından hangileri azalandır? A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III D) I ve III E) II ve III [[PAGE 6]] Diğer...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Türev ve Uygulamaları
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x) fonksiyonunun türevinin grafiği verilmiştir. –6 3 x y f (x) O –4 –2 –5 Buna göre y = f(x) fonksiyonun yerel ekstremum noktalarının apsisleri toplamı kaçtır? A) – 10 B) – 7 C) – 6 D) 1 E) 4
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24İntegral ve Alan
3 2 4x 4 dx x x 1 − + + ∫ integrali aşağıdaki ifadelerden hangisine eşittir? A) x2 – x + c B) x2 – 2x + c C) 2x2 – x + c D) 2x2 – 2x + c E) 2x2 – 4x + c
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25İntegral ve Alan
y = f(x) doğrusal fonksiyonunun grafiği orijinden geçmektedir. 5 2 [(15 3x) f (x) 3 f(x)]dx 27 ′ − ⋅ − ⋅ = ∫ olduğuna göre f(6) değeri kaçtır? A) – 12 B) – 9 C) – 6 D) 13 E) 27
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26İntegral ve Alan
Termodinamik sistemde V(litre) hacminde bir gazın basıncı P(V) = 3V2 – 4V formülü ve gaz hacmi V1 ile V2 arasında değiştiğinde yapılan iş ise 2 1 V V W P(V)dV = ∫ formülü ile hesaplanmaktadır. Buna göre hacmi 3 litre olan bir gazın hacmi 5 litreye çıkarıldığında yapılan iş aşağıd...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27İntegral ve Alan
Aşağıda gerçel sayılar kümesinde tanımlı üçüncü dereceden bir y = f(x) fonksiyonunun grafiği dik koordinat düzleminde gösterilmiştir. –1 3 x y 16 y = f(x) O Buna göre y = f(x) fonsiyonunun grafiği ile eksenler arasında kalan boyalı bölgenin alanı kaç birimkaredir? A) 11 8 B) 9 8 ...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Trigonometri
3 x 2 2 π < < π olmak üzere 7+ tanx = sec2x eşitliği veriliyor. Buna göre tanx değeri kaçtır? A) –3 B) –2 C) 3 2 − D)–1 E) 3 4 −
Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Trigonometri
A, B ve C derece cinsinden açı ölçüleri olmak üzere 135∘ < A < 180∘ 225∘ < B < 270∘ 270∘ < C < 360∘ eşitsizlikleri veriliyor. Buna göre aşağıda verilen ifadelerden hangisi daima pozitiftir? A) sinA ∙ cosB B) sinB ∙ cosC C) sinA – cosB D) sinB – cosC E) sinC – cosA [[PAGE 8]] Diğe...
Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Trigonometri
Görselde 18 birim uzunluğundaki ip ile iki köşesinden duvara asılmış bir resim çerçevesinin iki farklı duruşu gösterilmiştir. A 60° 9 9 Şekil 1 A α Şekil 2 Çerçeve ipin ortasından A noktasındaki çiviye asıldığında Şekil 1'deki gibi 60∘ lik açı oluşuyor. İp, 3 birim sağ tarafa doğ...
Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Trigonometri
2cos4x + 9sin2x – 4 = 0 denklemini sağlayan birbirinden farklı en küçük iki pozitif x değerinin toplamı kaç derecedir? A) 15 B) 60 C) 75 D) 90 E) 180
Alt kazanım:
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Düzlem Geometri
İkizkenar üçgen şeklindeki özdeş kartonlardan 6 tanesi tepe açılarının bulunduğu köşe noktaları çakışacak ve ardışık üçgenlerin oluşturduğu açıların ölçüleri birbirine eşit olacak şekilde yerleştirildiğinde Şekil 1’deki görüntü oluşuyor. Bu kartonlardan 4 tanesi taban açılarının ...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Düzlem Geometri
Şekil 1’deki ön yüzü yeşil, arka yüzü mavi renkli olan dik üçgen şeklindeki kâğıt C köşesinden katlandığında Şekil 2’deki gibi üçgenin C ile B köşeleri çakışıyor. A B C ・ A B D E Şekil 1 Şekil 2 [AB] ⊥ [BC] ve 2|BE| = |AD| olduğuna göre m(AD∑B) kaç derecedir? A) 90 B) 100 C) 110 ...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Düzlem Geometri
Şekilde bir ABC üçgeninin taslak çizimi verilmiştir. A C B 60° 5 Gamze, elindeki pergeli bir miktar açarak pergelin sabit ucunu BC kenarının orta noktasında sabitliyor. Pergelin açıklığını bozmadan pergeli sabit ucu etrafında döndürdüğünde pergelin çizen ucunun ABC üçgeninin köşe...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Düzlem Geometri
Şekil 1'de ön yüzü mavi ve arka yüzü sarı renkli yarım daire şeklindeki kâğıt parçası gösterilmiştir. Kâğıt, [AB] // [KL] olacak şekilde [KL] boyunca Şekil 2'deki gibi katlanıyor. K L A B Şekil 1 B A L K Şekil 2 |AB| = 2|KL| = 12 cm olduğuna göre Şekil 2’deki mavi renkli bölgenin...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Düzlem Geometri
Aşağıda bir ABCDEF düzgün altıgeni verilmiştir. A B C D E F H EAH üçgeninin alanı 50 §3 cm2 olduğuna göre düzgün altıgenin çevresi kaç santimetredir? A) 36 B) 42 C) 48 D) 54 E) 60
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Analitik Geometri
Aşağıda dik koordinat düzleminde birer köşeleri ortak, bir kenarı x ekseni üzerinde olan yeşil dikdörtgen ile bir kenarı y ekseni üzerinde olan kırmızı kare gösterilmiştir. Dikdörtgen ve karenin birer köşe noktası da x + 4y – 26 = 0 doğrusu üzerindedir. x O y Dikdörtgenin kenar u...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Analitik Geometri
A(10, 5) noktasının 3x – 4y – 5 = 0 doğrusuna ve C(7, –6) noktasının x + 7y – 10 = 0 doğrusuna göre simetriği B noktasıdır. Bu iki doğrunun arasındaki açının ölçüsü 45° olduğuna göre ABC üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 9 B) 12 C) 15 D) 18 E) 21
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Analitik Geometri
Dik koordinat düzleminde verilen x – y + m = 0 doğrusu ile (x + 3)2 + (y – 2)2 = 9 çemberinin bir ortak noktası olduğuna göre m nin alabileceği değerler çarpımı kaçtır? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 [[PAGE 11]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Aşağıda Şekil 1'de ayrıt uzunlukları tam sayı olan kare dik prizma biçimindeki 5 tahta parçası gösterilmiştir. Şekil 1 Şekil 2 Tahta parçalarının farklı yüzey alanları 4 cm2 ve 12 cm2 dir. Bu tahtalardan bir tanesi tabanına paralel olacak şekilde kesilip eşit hacimli iki parçaya ...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 1Hareket ve Atışlar
Bir öğretmen öğrencilerine, sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda yerden düşey yukarı atılan cismin tekrar yere düşünceye kadar yapacağı hareket ile ilgili simülasyon deneyi izletip öğrencilerden çıkarımlarda bulunmalarını istiyor. Bazı öğrencilerin çıkarımları aşağıda verilmiştir...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Yatay düzlemde durmakta olan bir cisme yatay doğrultuda F¶1, F¶2, ve F¶3 kuvvetleri uygulandığında cismin ivmesinin büyüklüğü sırasıyla a1, a2 ve a3 olmaktadır. a3 > a1 = a2 olduğuna göre cisme etkiyen sürtünme kuvvetinin uygulanan kuvvete göre değişimini gösteren grafik aşağıdak...
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Hareket ve Atışlar
Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda yatay zeminden belirli bir yükseklikten bir cisim yatay olarak atılıyor. Bir öğrenci cismin t ve 2t anındaki ivme (a), kinetik enerji (E) ve yatay hızının (v) sayısal değerleri ile şekildeki grafiği oluşturuyor. Sayısal değer Nicelik : t anı :...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Momentum ve İtme
Sürtünmelerin önemsenmediği bir ortamda durmakta olan 0,2 kg kütleli futbol topuna bir futbolcunun yüzeye paralel uyguladığı kuvvetin zamana bağlı değişim grafiği verilmiştir. F (N) t (s) 10 0 0,08 Futbol topu kale direğine çarparak aynı doğrultuda geri döndüğüne göre, I. Futbol ...
Alt kazanım:
Momentum ve İtme
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
momentumitmeçarpışmakorunum
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Bir basit makinede kuvvetten kazanç sağlamak için denge durumunda uygulanan kuvvetin yükten küçük olması gerekir. Buna göre günlük hayatta kullandığımız I. ceviz kıracağı, II. maşa, III. eşit kollu terazi basit makinelerinden hangilerinin yapılma amacı kuvvetten kazanç sağlamaktı...
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
r ve 2r yarıçaplı eş merkezli çembersel yörüngelerin merkezine noktasal +q yükü sabitlenmiştir. Çembersel yörüngeler üzerinde K, L, M ve N noktaları şekildeki gibi gösterilmiştir. y x M N +q r 30o 30o r K L Buna göre K, L, M ve N bölgelerine seçeneklerde verilen noktasal yüklerde...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Manyetizma ve İndüksiyon
Sayfa düzleminden içe doğru düzgün B¶ manyetik alanı içinde bulunan iletken KLMN çerçevesi şekilde verilmiştir. +y +x +z K L M N ⊗ ⊗ ⊗ ⊗ Buna göre çerçeve hangi yönde hareket ettirilirse manyetik alan dışına çıkana kadar çerçeveye etki eden bileşke manyetik kuvvet –y yönünde olur...
Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Şekilde etrafına kalınlığı önemsiz ip sarılı olan makara ok yönünde döndürülürken S cisminin birim zamanda aldığı yol sürekli artmaktadır. S ok Buna göre makaranın I. dönme eksenine göre eylemsizlik momenti, II. açısal momentum, III. dönme kinetik enerjisi niceliklerinden hangile...
Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Göktürk-1 yerden yaklaşık 681 km yükseklikte dolanan yer gözlem uydumuzken Türksat 5B yerden 35.785 km yükseklikte dolanan haberleşme uydumuzdur. Bu uyduların yörüngelerine oturtulması için belli bir hız değerine ulaştırılması gerekir. Bu hız değerleriyle yörüngeye yerleştirilen ...
Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Basit Harmonik Hareket
K-L noktaları arasında T periyodu ile basit harmonik hareket yapan cismin yörüngesi üzerindeki bir A noktasından ardışık iki geçişi arasında geçen zaman T 3 , başka bir nokta olan B’den ardışık iki geçiş arasındaki zaman ise 2T 3 olmaktadır. K L O A noktasının uzanımı X¶A, B nokt...
Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Dalgalar ve Optik
Tek renkli ışık kaynağı kullanılarak yapılan ışığın çift yarıkta girişimi deneyinde şekildeki P noktasında 3. aydınlık saçak oluşmaktadır. Işık kaynağı Yarık düzlemi perde P a b c O a: ışık kaynağı ile fant (yarık düzlemi) arasındaki mesafe b: yarıklar arası mesafe c: Fant ile pe...
Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Elementlerin nötron ve proton sayılarının değişimine bağlı olarak kararsızlık eğrisi şekildeki gibidir. Buna göre I. I. bölgedeki kararsız çekirdekler β- ışıması yaparak kararlılık kuşağına geçmeye çalışırlar. II. II. bölgedeki kararsız çekirdekler α ışıması yaparak kararlı bölge...
Alt kazanım:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom modelleri ile ilgili olarak I. Atom içinde çok büyük boşluklar bulunur. II. Elektronlar çekirdek etrafında, belirli çembersel yörüngelerde ışıma yapmadan dolanırlar. III. Farklı orbitallerde bulunan elektronların açısal momentum değerleri aynı olabilir. IV. Pozitif ve negati...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Modern Fizik Uygulamaları
Nanomalzeme ve nanoteknoloji ile ilgili I. Nanomalzemeler kullanım alanlarına ve boyutlarına göre nanoparçacıklar, nanolifler ve nanolevhalardır. II. Tüm malzemeler nanometre boyutlarında bile aynı özellikleri gösterirler. III. Kendini temizleyen yüzeyler, ıslanmayan kumaşlar ve ...
Alt kazanım:
Modern Fizik Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 15Atom ve Periyodik Sistem
32S2ñ iyonu 18Ar atomu ile izoelektroniktir. Temel hâldeki kükürt atomu için I. n = 3 ve ℓ = 1 kuantum sayılarına sahip 2 elektronu vardır. II. ℓ = 0 kuantum sayısına sahip toplam 6 elektronu vardır. III. Periyodik sistemin 6A grubunda bulunur. ifadelerinden hangileri doğrudur? A...
Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar
Aynı sıcaklıkta CH4 ve He gazları aşağıdaki birleşik kapta bulunmaktadır. Kaplar arasındaki K vanası açılarak gazların aynı sıcaklıkta tamamen karışması sağlanıyor. Buna göre I. Son basınç 2,4 atm’dir. II. Son durumda gazların kısmi basınçları birbirine eşittir. III. Gazların ort...
Alt kazanım:
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim
2000 gram suda 284 gram sodyum sülfat çözülerek hazırlanan çözeltinin derişimi kaç molaldir? (Mol kütleleri, g/mol; O: 16, Na: 23, S: 32) A) 0,25 B) 0,5 C) 1 D) 4 E) 8 [[PAGE 18]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • FEN BİLİMLERİ TESTİ
Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji
H2(g) + Cl2(g) † 2HCl(g) tepkimesinin belirli bir sıcaklık ve basınçta geri aktifleşme enerjisi 100 kJ olarak ölçülüyor. Tepkime sırasında 40 kJ ısı oluştuğuna göre tepkimenin potansiyel enerji-tepkime koordinat grafiği aşağıdakilerden hangisi olabilir? A) Potansiyel Enerji (kJ/m...
Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Tepkime Hızı
2KClO3 † 2KCl + 3O2 tepkimesinin gerçekleştiği ortama az miktarda MnO2 tuzu eklendiğinde tepkime hızı artar. Buna göre MnO2 ile ilgili I. Tepkimenin aktifleşme enerjisini düşürür. II. Tepkime yönünü değiştirmez. III. Olay sonunda formülü değişmez. ifadelerinden hangileri doğrudur...
Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Tepkime Hızı
CH4(g) + 2O2(g) † CO2(g) + 2H2O(s) tepkimesinin mekanizmalı olduğu biliniyor. 2. basamağının aktifleşme enerjisi en büyük olan bu tepkime için entalpi ve denge sabiti değerleri aşağıdaki tabloda verilmiştir. ¢H (kJ) Kc
Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Asit-Baz ve pH
%100 iyonlaşan asit ve bazların oluşturduğu A ve B çözeltilerine ait özellikler aşağıda verilmiştir. A çözeltisi B çözeltisi I. pOH = 2 [H+] = 1·10ñ12 M II. 1 mol H2A 2 mol BOH III. [H+] = 1 M pOH = 0 Buna göre oda sıcaklığında eşit hacimlerde alınan A ve B çözeltilerinin oluştur...
Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Elektrokimya
Cıva(I) katyonunda iki cıva atomu [Hg-Hg]2+ şeklinde bulunur. Cıva, Hg+ şeklinde bulunmadığından Hg2 2+ şeklinde yazılmalıdır. Hg2 2+ iyonu pH değeri yüksek olan ortamda aşağıdaki şekilde bozunur. Hg2 2+(suda) † Hg(s) + Hg2+(suda) Tepkimeye göre I. Yükseltgenen ve indirgenen madd...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya
Güç kaynağı Katot Anot saf su + H2SO4 Hoffman Voltametresi ile suyun elektrolizi yapılırken cam borular tamamen suyla doldurularak içine H2SO4 damlatılır. Güç kaynağına bağlanan sisteme bir süre akım verildiğinde sıvı seviyeleri görseldeki gibidir. Buna göre aşağıdaki ifadelerden...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Enerji Kaynakları ve Bilim
I. Petrol II. Kömür III. Uranyum IV. Doğal gaz V. Hidrojen Bu enerji kaynaklarından hangileri CO2 salınımı yapmadığı hâlde yenilenebilir enerji kaynağı değildir? A) Yalnız III B) Yalnız V C) II ve IV D) III ve V E) I, II ve IV
Alt kazanım:
Enerji Kaynakları ve Bilim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Periyodik sistemdeki atomlar, genellikle kararlı bir elektron dizilimine ulaşmak için oktet kuralına uymaya çalışır. Ancak bazı atomlar, periyodik sistemdeki konumları ve sahip oldukları elektron düzeni nedeniyle oktet kararsızlığı gösterir. Buna göre I. BeH2 II. BH3 III. PCl3 bi...
Alt kazanım:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla molekül geometrisi ve hibritleşme bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hibritleşmeVSEPRmolekül geometrisipolaritesigma-pi bağı
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Organik Kimya
Organik bileşiklerin sistematik adlandırılması ile ilgili kurallardan bazıları aşağıda verilmiştir. • Fonksiyonel grubu üzerinde taşıyan en uzun karbon zinciri seçilir. • Zincirde fonksiyonel grubun bulunduğu karbon veya karbonlar en küçük numarayı alacak şekilde numaralandırma y...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Organik Kimya
Afyon bitkisinin çiçeğinde bulunan ve doğal bir bileşik olan ‘’kodein’’ ağrı kesici olarak kullanılır. Ancak sekonder alkol özelliği gösteren bileşik, bir ketona yükseltgenirse ‘’kodeinon’’ bileşiği oluşur. Bu bileşiğin ağrı kesici özelliği çok daha azdır. Buna göre I. Etanol † A...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 28Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
İnsana ait beynin bölümleri aşağıdaki şekilde numaralandırılarak gösterilmiştir. Buna göre aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) 1 numaralı yapı duyu organlarından gelen uyartıları değerlendirir. B) 2 numaralı yapı kas tonusu ve vücut duruşunun kontrolünü sağlar. C) 3 numaralı ya...
Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Solunum Sistemi
İnsanda solunum gazlarının taşınması ile ilgili bazı tepkimeler aşağıda verilmiştir. CO2 + H2O 1 H2CO3 2 H+ + HCO3 – Hb + O2 3 HbO2 Bu tepkimelerle ilgili I. 1 yönündeki tepkimede karbonik anhidraz enziminin etkisiyle karbonik asit oluşur. II. 2 yönündeki tepkimede oluşan H+ iyon...
Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Dolaşım ve Bağışıklık
Sağlıklı bir insanın kalp döngüsü ile ilgili I. Kulakçıklar sistol hâlinde iken karıncıklara kan geçer. II. Yarım ay kapakçıkları açıldığı sırada kan atardamarlara pompalanır. III. Karıncıklar ve kulakçıklar diastol hâlinde iken triküspit ve biküspit kapakçıklar açıktır. ifadeler...
Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Bitki Biyolojisi
Çiçekli bir bitkinin eşeyli üremesi sırasında meydana gelen I. generatif çekirdekten sperm çekirdeklerinin oluşması, II. polen tüpünün embriyo kesesine ulaşması, III. polenlerin dişi organın tepeciğine taşınması, IV. triploit çekirdekten besi dokunun oluşması olaylarından hangi i...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Bitki Biyolojisi
Aşağıdaki tabloda bitkilerin iletim dokusunu oluşturan ksilem ve floemle ilgili bazı özellikler verilmiştir. Özellik Ksilem Floem 1 Çift yönlü madde iletimi – + 2 Hücre çeperinde lignin birikimi + – 3 Fotosentez ürünlerini köklere taşıma – + 4 Kambiyum hücresinden farklılaşma + –...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Aşağıdaki düzenekte yoğurt bakterileri ve bira mayaları, içerisinde süt ve üzüm suyu bulunan iki farklı cam kaba konulmuştur. Oda sıcaklığında bulunan havası alınmış cam kaplar, renkli sıvı içeren bir cam boru ile birbirine bağlanmıştır. Bira mayaları Yoğurt bakterileri Süt Cam k...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Bir bitkide gerçekleşen fotosentez sürecinde I. ATP sentaz enziminin protonların sahip olduğu potansiyel enerjiyi kullanarak ATP sentezlemesi II. Klorofilden ayrılan elektronların bir ETS elemanından diğerine aktarılması III. NADP+ molekülünün proton ve elektronları tutarak indir...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ribozomda gerçekleşen bir polipeptit sentezi aşağıda şematize edilmiştir. UAA, UAG ve UGA kodonlarının durdurma kodonları olduğu bilinmektedir. Bu sentezle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Polipeptit sentezi sırasında en fazla sekiz tRNA görev alır. B) UAA kodonuna ka...
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim
Erkek ve dişi üreme sistemi üzerinde etkili olan hormonlarla ilgili aşağıda verilen ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Erkeklerde, kandaki testosteron miktarının artışına bağlı olarak hipofiz bezinden FSH ve LH salınımı azalır. B) Dişilerde ovulasyonu sağlayan LH, erkeklerde semin...
Alt kazanım:
Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla üreme sistemi ve embriyonik gelişim bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üremegamethormon döngüsüembriyo
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Üreme Sistemi ve Embriyonik Gelişim sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Destek ve Hareket Sistemi
İnsanda kolun hareket etmesini sağlayan A ve B kaslarının iki farklı durumu aşağıda gösterilmiştir. Buna göre A ve B kaslarında meydana gelen durum değişimlerinde aşağıdaki olaylardan hangisi gerçekleşmez? A) 1. durumda A kasındaki aktin filamentleri birbirinden uzaklaşır. B) 2. ...
Alt kazanım:
Destek ve Hareket Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kaskemiksarkomerkasılma
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Dolaşım ve Bağışıklık
İnsan vücudunda bağışıklığın sağlanmasında aşı ve serum kullanımı etkilidir. Aşı aktif bağışıklık, serum pasif bağışıklık kazandırır. Buna göre aşı I. etkisinin uzun süreli olması, II. sağlıklı bireylere uygulanması, III. içerisinde ölü veya zayıflatılmış mikroorganizma bulunması...
Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Popülasyon dağılımı, belirli bir bölgede popülasyonu oluşturan bireylerin yerleşme biçimini ifade eder. Çevresel faktörler ve bireyler arası ilişkiler, dağılım modellerinin oluşmasında etkilidir. Popülasyonların dağılımı; kümeli, düzenli ve rastgele olmak üzere üç tiptir. Buna gö...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Boşaltım Sistemi
Aşağıdaki şekilde insan böbreğinin işlevsel birimi olan nefronun bazı kısımları numaralandırılarak gösterilmiştir. Buna göre sağlıklı bir insanda numaralandırılan kısımların hangilerinde suyun geri emilimi gerçekleşir? A) Yalnız 3 B) 1 ve 4 C) 2 ve 5 D) 1, 3 ve 4 E) 2, 3 ve 5 Tes...
Alt kazanım:
Boşaltım Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.