Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Genel Bakış
Bu rapor, AYT Sayısal 4. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.
76
Metinden okunabilen soru
4
Görsel/OCR sınırlı soru
%87
2025 AYT genel benzerliği
45
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.
Konu Özeti
Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.
🔢 Matematik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 2Limit ve Süreklilik
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 3Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 4Kümeler ve Kartezyen Çarpım
DENEME AYT • MATEMATİK TESTİ Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 100
Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 5Sayılar ve Temel Kavramlar
İpek Murat’a yaşını sorar ve Murat yaşı ile ilgili aşağıdaki bilgileri verir. Bugünkü yaşım doğum yılımın rakamları toplamına eşittir. 4 yıl önceki yaşım, doğduğum yılın son iki basamağının dörtte birine eşittir. Doğduğum yılın 11 ile bölümünden kalan 8’dir. Murat 19AB yılında do...
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Sayılar ve Temel Kavramlar
3 3 9 9 a a b a a b 3 2 2 + - + + işleminin sonucu aşağıdakilerden hangisidir? A) 3a – 3b B) 3a + 3b C) 92a – 9b D) 3a + 32 + b E) 9a
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıda dik koordinat düzleminde gerçek sayılar kümesinde tanımlı (f + g)(x) ve (f – g)(x) fonksiyonlarının grafiği verilmiştir. 1 1 1 1 5 (f g)(x) 1 1 5 (f g)(x) y x y x 0 0 Buna göre f(1) . g(–1) değeri kaçtır? A) – 6 B) – 3 C) 0 D) 2 E) 6
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Hacmi 12 m3 olan su tankının musluğu açıldığında saatte boşalan su miktarı x m3 tür. f(x) fonksiyonu, tank tamamen dolu iken musluk bir saat açık kaldıktan sonra tankta kalan su miktarı olarak tanımlandığına göre (fof)(4) değeri kaçtır? A) 12 B) 10 C) 8 D) 6 E) 4 • • • [[PAGE 2]]...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Gerçek sayılar kümesi üzerinde tanımlı f fonksiyonu 2 3x b, x a f(x) x 3x, x a + < = − ≥ şeklinde veriliyor. f(1) + f(2) = 6 olduğuna göre a ve b tam sayılarının toplamı kaçtır? A) –2 B) 0 C) 5 D) 7 E) 8
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10Polinomlar
Başkatsayısı bir olan ikinci dereceden P(x) polinomunun kökleri –1 ve 3 tam sayılarıdır. I. P(x) polinomunun (1 – x) polinomuna bölümünden kalan – 4'tür. II. P(x + 2) polinomunun x ile bölümünden kalan – 3'tür. III. P(x) polinomunun (x – 2) polinomuna bölümünden kalan 5'tir. ifad...
Alt kazanım:
Polinomlar
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11Polinomlar
Aşağıda ABCD ve EFGH dikdörtgenlerinde |AB| = (2x – a) birim, |AD| = (2x + 2a) birim, |EF| = (x + 7a) birim ve |FG| = x birim olarak veriliyor. 2x + 2a 2x – a A E F G H B C D x +7a Dikdörtgenlerin alanlarının eşit olmasını sağlayan x değeri 8x2 + 12ax – 7a = 0 denkleminin bir kök...
Alt kazanım:
Polinomlar
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde y = f(x – 2) fonksiyonunun grafiği verilmiştir. y x 0 2 –4 y = f(x–2) Buna göre f(x) < x2 . f(x) eşitsizliğinin çözüm kümesi aşağıdakilerden hangisidir? A) (–2, –1) È (1, ¥) B) (–2, –1) È (1, ¥) –{4} C) (–1, 1) D) (–6, –1) È (1, ¥) E) (–6, 1) [[...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
x f(x) x x + = + − − 2 3 4 1 fonksiyonunun en geniş tanım kümesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Æ B) [–2,1] C) [–2,1) D) (–2,1] E) ℝ
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Analitik Geometri
Zeynep, bilgisayar dersinde öğretmenin verdiği aşağıdaki yönergelere göre doğru çizecektir. • Doğrunun x eksenini kestiği noktanın apsisi, y eksenini kestiği noktanın ordinatının toplamaya göre tersinden 4 birim fazladır. • Doğru ile eksenler arasında kalan alan maksimum olmalıdı...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Aşağıdaki görselde ibadethanenin kubbesi dik koordinat düzleminde y = 3x2 – x + k parabolü ile modellenmiştir. Görselde verilen kuş, y = 2x +1 doğrusu boyunca uçmaktadır. Kuş, uçtuğu süre boyunca kubbeye temas etmediğine göre k nin alabileceği en küçük tam sayı değeri aşağıdakile...
Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıda dik koordinat düzleminde başlangıçtaki sarj doluluk miktarları sırasıyla %85 ve %20 olan A ve B marka telefonların zamanla değişen sarj doluluk oranlarının grafiği verilmiştir. Zaman(dakika) Enerji Doluluk Oranı (%) 85 30 20 O B A Zaman (dk.) B marka telefonun şarjı 60 da...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Analitik Geometri
Aşağıdaki grafikte d1 ve d2 doğruları ile bu doğrular üzerinde olan A, B ve C noktaları verilmiştir. C(3,2) A B(2,0) x y O 1 d 2 d Buna göre B köşesi x ekseni üzerinde olan dik kenarları d1 ve d2 doğruları üzerinde olan, ABC dik üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 2 5 B) 4 5 C) ...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Olasılık ve Sayma
Aşağıdaki görsel voleybol maçındaki takım oyuncularının sahadaki pozisyonlarını göstermektedir. 6 as, 6 yedek oyuncudan oluşan voleybol takımlarından 1. takımın antrenörü oyuncularını sahaya yerleştirecektir. Takımdaki iki oyuncu libero olarak görev yapmaktadır. 6 numaralı bölged...
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Sayılar ve Temel Kavramlar
Bir mağazada, 1000 TL ve üzeri alışveriş yapan müşteriler için kampanya düzenlenmiştir. Kampanya koşulları aşağıda verilmiştir. 1000 TL ve üzeri alışveriş yapan müşteriler çarkı çevirmeye hak kazanacaktır. • Çark çevrildiğinde ibre; mavi bölgeye denk gelirse % 40, yeşil bölgeye d...
Alt kazanım:
Sayılar ve Temel Kavramlar
Sayılar ve Temel Kavramlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sayılar ve temel kavramlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
asal sayıbasamakbölünebilmeEBOB-EKOKmutlak değer
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Olasılık ve Sayma
Aşağıdaki şekilde aynı renkte olanlar özdeş olmak üzere turuncu, mavi ve kırmızı renkte altı doğru parçası verilmiştir. Verilen doğru parçaları kullanılarak biri çeşit kenar olan iki üçgen oluşturulacaktır. Çeşit kenar olmayan üçgenin çevre uzunluğu log3 125 birimdir. Buna göre o...
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Diziler
(an) dizisinin ilk n teriminin toplamı Sn ile gösterilmektedir. (an) aritmetik dizisinin 22. terimi bilinmektedir. Buna göre I. a12 + a20 + a34 II. a5 + a39 III. S22 IV. S23 – S20 ifadelerinden hangileri hesaplanabilir? A) I ve II B) I ve III C) III ve IV D) I, II ve IV E) II, II...
Alt kazanım:
Diziler
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Limit ve Süreklilik
Uygun koşullarda tanımlı ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 2 2 x 2 x 4x 3 f x x 9 x 2x 8 + ⋅ + + = − ⋅ + − fonksiyonu için • lim f (x) limiti vardır. x†a • f fonksiyonunun sürekli olduğu en geniş kümede a sayısı bulunmamaktadır. ifadeleri veriliyor. Buna göre kaç farklı a değeri vardır? A) 0...
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıdaki dik koordinat düzlemlerinde y = f(x) ve y = g(x) fonksiyonlarının grafiği verilmiştir. 1 –1 –2 –3 O O 1 1 2 2 y = f(x) y = g(x) y y x x 3 2 Buna göre lim (fog) (x) + lim (gof) (x) x†1+ x†1ñ ifadesinin değeri kaçtır? A) 2 B) 0 C) –2 D) –5 E) –6
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24Türev ve Uygulamaları
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde ( ) f x x 2 3 2 = parabolü ve y = 6 doğrusunun grafiği verilmiştir. y x O C B A y 6 y f(x) Buna göre OABC yamuğunun alanının alabileceği en büyük değer kaç birimkaredir? A) 2 6 B) 3 7 6 C) 3 8 6 D) 3 6 E) 3 10 6
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25Türev ve Uygulamaları
2 3 2 x f(x) x 36x 7 3 2 = − − + fonksiyonunun üzerinde apsisi tam sayı olan noktalardan çizilen teğetlerden kaç tanesinin x ekseni ile pozitif yönde yaptığı açı geniş açıdır? A) 0 B) 3 C) 6 D) 8 E) Sonsuz [[PAGE 7]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26Türev ve Uygulamaları
a ve b gerçek sayılar olmak üzere gerçek sayılar kümesi üzerinde f ve g fonksiyonları f(x) = ax3 – bx2 + 4x – 2 g(x) = x · f(x) biçiminde tanımlanmaktadır. f fonksiyonuna x = 1 apsisli noktasından çizilen teğet doğrusu, g fonksiyonuna x = 2 apsisli noktasında teğettir. f fonksiyo...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27İntegral ve Alan
k(x), t(x) ve f(x) gerçek sayılar kümesinde tanımlı birer fonksiyon olsun. • ( ) '( ) ( ) '( ) ( ) ( ) ( ) ⋅ = − ∫ ∫ 2 k x k x t x f x dx dx t x t x • ( ) ( ) ( ) − = = k 1 f 2 6 t 1 • ( ) ( ) − = − k 2 5 t 2 eşitlikleri veriliyor. Buna göre f(1) değeri kaçtır? A) 1 B) 2 C) 3 D) ...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28İntegral ve Alan
Aşağıda y = f(x) fonksiyonunun grafiği ve grafiğe A ve B noktalarında teğet olan doğrular verilmiştir. O A B y x 5 2 1 3 2 y f(x) 2 4 Buna göre 3 2 ıı 2 x f (x)dx − ⋅ ∫ ifadesinin değeri kaçtır? A) 2 13 B) 3 19 C) 4 25 D) 6 37 E) 15 74
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29İntegral ve Alan
1 1 1 2 8 0 0 0 9 9 9 x dx x dx ... x dx 1 2 8 ⋅ + ⋅ + + ⋅ ∫ ∫ ∫ ifadesinin değeri kaçtır? A) 102 B) 5 508 C) 5 506 D) 101 E) 5 504 [[PAGE 8]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30İntegral ve Alan
Aşağıda dik koordinat düzleminde gerçek sayılar kümesinde tanımlı f fonksiyonunun türevinin grafiği verilmiştir. 3 A 1 A 2 A y x y = f’(x) –4 –1 3 7 0 Grafikte kapalı bölgelerin alanları A1, A2, A3 olmak üzere A1 + A3 = 10 birimkare A2 = 22 birimkare f(– 4) = 5 eşitlikleri verili...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Düzlem Geometri
Mimar tasarladığı binanın dış yüzeyini kaplamak amacıyla [AB] ⟘ [AC] , |AC| = 50 cm ve |AB| = 30 cm olacak şekilde verilen görseldeki mermer parçalarından 300 adet kullanacaktır. Mermerin bir metrekaresi 100 TL olduğuna göre mimar toplam kaç TL ödeme yapmalıdır? A) 2250 B) 2300 C...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Düzlem Geometri
Aşağıdaki ABC üçgeninin A ve B noktalarından geçen doğruya göre simetriği alınarak ABC' üçgeni elde ediliyor. A B C |AC'| = 7 birim, |CC'| = 4 birim, m(CA∑B) = α ve B açısı geniş açı olduğuna göre cos2α değeri kaçtır? A) 7 3 B) 7 4 C) 7 33 D) 49 41 E) 49 16
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Trigonometri
ABC üçgeni A köşesi sabit tutularak pozitif yönde β açısı kadar döndürülerek AB'C' üçgeni çiziliyor. a A B C m(CéAB) = a, a < b [AC] ^ [CB] |BB'| = |AB| secα = §3 olduğuna göre tan(β – α) değeri aşağıdakilerden hangisine eşittir? A) 7 2 6 5 2 6 + - B) 1 6 1 6 + - C) 3 2 1 + D) 3 ...
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Trigonometri
Murat bey ve kendisinden 60 cm kısa olan kızı Deniz bir drone uçurmaktadır. Yerden 8,7 m yükseklikteki drone şekildeki gibi Murat bey ile α derecelik, kızı Deniz ile β derecelik açı yapmaktadır. Saniyede 2 m hızla yürüyebilen Murat bey H noktasına 6 saniyede ve kızının olduğu B n...
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Düzlem Geometri
Aşağıdaki görselde bir gezegen ve bu gezegene ait bir uydu veriliyor. Gezegen üzerindeki iki farklı yer A ve C noktaları ile uydu B noktasıyla gösteriliyor. |AB|2 – |AC|2 = |BC| · |AB| – |BC|2 eşitliği sağlandığına göre m(AB∑C) kaç derecedir? A) 30 B) 40 C) 50 D) 60 E) 70 [[PAGE ...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Düzlem Geometri
Uğur Bey evinin kare şeklindeki bahçesine daire şeklinde mümkün olan en büyük alanlı havuzu yaptırıyor. Bu havuzun sınırlarından iki adet ipi birbirine dik olarak bağlayarak havuzu 4 bölüme ayırıyor. Aşağıda bu havuzlu bahçenin bir modellemesi görülmektedir. B 6 A D 4 3 E C [AB] ...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Düzlem Geometri
Bir kenar uzunluğu 4 birim olan düzgün altıgenin köşe noktalarını merkez kabul eden altı eş çember çiziliyor. Ardışık köşelerde çizilen her iki çember birbirine dıştan teğettir. Buna göre düzgün altıgenin dışında kalan daire dilimlerinin alanlarının toplamı kaç birimkaredir? A) 2...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Analitik Geometri
Aşağıdaki görselde üzerinde çiviler bulunan çember şeklinde bir oyun platformu veriliyor. Bu çemberin geometrik yer denklemi x2 + y2 + 4x – 2y – 20 = 0 şeklinde modelleniyor. Oyun gereği örnek olarak 8 cm uzunluğundaki bir ip platform üzerinde yer alan çivilere iki ucundan gergin...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Düzlem Geometri
Daire şeklinde bir kağıt parçası şekilde gösterilen AB, AC ve BC doğruları boyunca ABC üçgeni oluşturacak şekilde kesildikten sonra BC doğrusu boyunca kesilen parça maviye boyanıyor. O B A C IABI = 4 cm ve IACI = 6 cm olduğunda oluşan ABC üçgeninin alanı 6§3 santimetrekaredir. Bu...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Yaz sıcaklarında rahatlamak için serinletici bir soda hazırlamak isteyen Yağız, aşağıdaki görselde verilen bardağın içine önce yarıçap uzunluğu 1 birim olan küre biçimindeki misket limonunu koyup, daha sonra şişedeki sodanın tamamını bardağa ilave ediyor ve bardak taşmadan tamamı...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 1Hareket ve Atışlar
Akıntı hız büyüklüğü vA’nın sabit ve kıyıya paralel olduğu bir nehirde K ve L yüzücüleri suya göre sabit v1 ve v2 süratleriyle akıntıya dik olarak karşı kıyıya doğru şekildeki gibi yüzmektedirler. v1 v2 vA A K L Yüzücüler aynı anda A noktasında karşı kıyıya çıktıklarına göre I. v...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 2Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Sürtünmelerin ihmal edildiği sistemde K ve L cisimleri birbirlerine ağırlığı ihmal edilen ve esnemeyen bir iple bağlanmıştır. K cismi şekildeki yatay F kuvveti etkisinde sabit hızla hareket etmektedir. K Yer (yatay) Yatay F Buna göre I. K ve L cisimlerinin hızları eşittir. II. K ...
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3İş-Enerji-Güç
Düşey kesiti verilen sürtünmesi ihmal edilen yolun uzunlukları şekil üzerinde gösterilmiştir. Yerden eşit yükseklikte K ve N noktalarında bulunan m ve 2m kütleli boyutları önemsenmeyen cisimler aynı anda serbest bırakılıyor. h K L M x 2x 2x N h Yer Buna göre cisimler karşılaştıkl...
Alt kazanım:
İş-Enerji-Güç
İş-Enerji-Güç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla iş-enerji-güç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla iş-enerji-güç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
işenerjigüçkorunumkinetik enerji
işenerjigüçkorunumkinetik enerji
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Momentum ve İtme
Sürtünmelerin ihmal edildiği yatay düzlemde kütleleri sırasıyla 2m ve 3m olan K ve L cisimleri şekilde belirtilen yönlerde vK ve vL süratleriyle merkezi ve esnek çarpışma yapmaktadır. Cisimler çarpıştıktan sonra süratlerinin değişmediği gözlemlenmiştir. 2m 3m vK vL K L Buna göre ...
Alt kazanım:
Momentum ve İtme
Momentum ve İtme
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
momentumitmeçarpışmakorunum
momentumitmeçarpışmakorunum
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Hareket ve Atışlar
Sürtünmelerin ihmal edildiği ortamda farklı yüksekliklerden, farklı hızlarla S ve T cisimleri yatay olarak fırlatılıyor. Buna göre cisimlerin I. yere ulaşma süresi, II. yere ulaşana kadar yatayda aldığı yol, III. yere çarpma hızının yatay bileşeni niceliklerinden hangileri aynı o...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Sürtünmesi ihmal edilen yalıtkan sayfa düzlemine Şekil I’deki gibi sabitlenmiş noktasal +Q yükünün, aynı yatay hizada bulunan K, L ve M noktalarında oluşturduğu elektriksel potansiyel-nokta sütun grafiği Şekil II’de verilmiştir. +Q K L M Yatay Şekil I Elektriksel Potansiyel Nokta...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Manyetizma ve İndüksiyon
Sayfa düzlemine dik olarak yerleştirilen S ve T düz telleri şekilde verilmiştir. T telinden sayfa düzleminden dışa doğru 2i akımı geçmekte olup bu tellerin O noktasında oluşturduğu bileşke manyetik alan yönü sayfa düzleminde ve yukarı (↑) doğrudur. S T d d O 2i Buna göre S telind...
Alt kazanım:
Manyetizma ve İndüksiyon
Manyetizma ve İndüksiyon
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla manyetizma ve indüksiyon konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
manyetik alanmanyetik kuvvetindüksiyonmanyetik akı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Alternatif Akım ve Transformatör
Bir öğrenci laboratuvarda şekildeki transformatörün X-Y uçları arasına gerilimi V olan doğru akım kaynağı bağladıktan bir süre sonra Z-T uçları arasındaki gerilimi VD olarak ölçüyor. Öğrenci X-Y uçları arasına etkin gerilimi sabit ve V olan alternatif akım kaynağını bağladığında ...
Alt kazanım:
Alternatif Akım ve Transformatör
Alternatif Akım ve Transformatör
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla alternatif akım ve transformatör konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla alternatif akım ve transformatör konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
alternatif akımtransformatörbobinsığaç
alternatif akımtransformatörbobinsığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
O noktası etrafında düzgün çembersel hareket yapan S ve T cisimleri şekildeki konumlarından oklarla belirtilen yönlerde aynı anda geçip ilk kez A ve B noktalarına aynı anda ulaşıyorlar. T O S A B Buna göre S ve T cisimlerinin I. periyot, II. açısal sürat, III. çizgisel sürat nice...
Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Basit Harmonik Hareket
Bir yaydan kesilen ¬ boyundaki yay parçasının ucuna m kütleli bir cisim bağlanarak bir yay sarkacı; yine ¬ boyunda esnemeyen bir ipin ucuna da m kütleli bir cisim bağlanarak basit bir sarkaç elde ediliyor. Yay sarkacı ve basit sarkaç basit harmonik hareket yapacak biçimde salındı...
Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Dalgalar ve Optik
I. Haberleşmede kullanılır. II. Güneş yanıklarına neden olur. III. Termal kameralarla görülebilir. IV. Radyoaktif çekirdeklerin tepkimeleri ile ortaya çıkar. Yukarıda verilen elektromanyetik dalga özellikleri ile seçeneklerde verilen elektromanyetik dalgalar eşleştirildiğinde han...
Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Atom Fiziği ve Modern Fizik
Sezyum atomuna ait bazı uyarılma enerji düzeyleri şekildeki gibidir. Enerji (eV) İyonlaşma 0,00 1,38 2,30 3,67 n = 1 n = 2 n = 3 Temel hâl Buna göre sezyum buharı 4 eV enerjili elektronlar ile bombardıman edildiğinde elektron sezyum buharını I. 1,38 eV II. 1,24 eV III. 4 eV enerj...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Standart modele göre parçacık ve anti parçacıklar ile ilgili I. Yük büyüklükleri ve kütleleri eşittir. II. Protonun karşıt parçacığı elektrondur. III. Bir parçacık ile anti parçacık etkileşip yok olduğunda kütleleri enerjiye eşdeğer fotonlara dönüşür. yargılarından hangileri doğr...
Alt kazanım:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Çekirdek ve Parçacık Fiziği
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çekirdek ve parçacık fiziği konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
çekirdekradyoaktivitebağlanma enerjisistandart modelkuark
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Çekirdek ve Parçacık Fiziği kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Atom Fiziği ve Modern Fizik
Bir fotoelektrik devresinde fotosel bir üretece şekildeki gibi bağlanmıştır. Fotosel üzerine ışık düşürüldüğünde ampermetreden bir akım geçiyor. Katot A Anot Işık demeti - + Ampermetreden geçen akım maksimum değere ulaştığına göre I. Üretecin gerilimi artırılırsa maksimum akım de...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 15Atom ve Periyodik Sistem
35Br atomunun temel hâl elektron dizilimi için I. mℓ = +2 değerine sahip iki elektron bulundurur. II. En büyük baş kuantum sayısı 4’tür. III. Bulunduğu periyotta elektronegatifliği en yüksek olan elementtir. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II D)...
Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar
Özdeş cam balonlarda birer mol CH4 gazının bulunduğu düzenek aşağıda verilmiştir. a b c d e 1 mol CH4 1 mol CH4 A kabı 300 K B kabı 300 K Düzeneklere
Alt kazanım:
Gazlar
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim
Aynı ortamda belirtilen miktarlarda saf su içeren kaplara belirtilen maddeler eklenip tamamen çözünmeleri sağlanıyor. 400 g su 0,2 mol C12H22O11 1 200 g su NaCI 2 0,1 mol 400 g su Mg(NO3)2 3 0,2 mol Buna göre hazırlanan çözeltiler ile ilgili I. 1 numaralı çözeltinin donma noktası...
Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji
Bağ Bağ Enerjileri (kcal/mol) I I 36,2 H H 103,4 H I 76 Tabloda bazı bağlara ait standart koşullardaki enerji değerleri verilmiştir. Buna göre H2(g) + I2(g) † 2HI(g) tepkimesinin ¢H değerinin kaç kcal olduğunu hesaplamak için I. (103,4 + 36,2) II. (2 · 76) III. (139,6 ñ 76) işlem...
Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Tepkime Hızı
H2O2(suda) + 3Iñ(suda) + 2H+(suda) † I3 ñ(suda) + 2H2O(s) tepkimesi için t °C sıcaklıkta 4 deney yapılarak aşağıdaki değerler elde edilmiştir. Deney No Başlangıç Derişimleri (mol/L) Tepkime Hızı (mol/L·s) [H2O2] [Ið] [H+] 1 0,1 0,1 0,01 1·10ñ4 2 0,2 0,1 0,01 2·10ñ4 3 0,1 0,2 0,01...
Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Kimyasal Denge
2 mol CO(g) 4 mol H2(g) 1L, 1000 K Verilen şartlarda kapta bulunan gazlar CO(g) + 3H2(g) ø CH4(g) + H2O(g) denklemine göre tepkimeye giriyor. Denge anında kapta 1 mol metan (CH4) gazı bulunmaktadır. Buna göre I. Kısmi basınçlar cinsinden denge sabiti değeri 1’den küçüktür. II. Kc...
Alt kazanım:
Kimyasal Denge
Kimyasal Denge
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kimyasal denge bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
denge sabitiLe Chatelierderişim etkisidenge yönü
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Asit-Baz ve pH
25 °C sıcaklıktaki sulu çözeltilere ait pH ve pOH değerleri grafikte verilmiştir. pOH pH 14 14 x 7 3 y z 5 Buna göre I. x ve y değerleri sırasıyla 9 ve 11 olur. II. z noktasında [H+] = [OHñ] eşitliği vardır. III. Taralı alan Ksu değerine eşittir. ifadelerinden hangileri doğrudur?...
Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Çözünürlük Dengesi
t °C sıcaklıkta bakır(II) hidroksit tuzu için Kçç değeri 8·10ñ20dir. Buna göre aynı sıcaklıkta I. 4·10ñ2 M NaOH çözeltisindeki çözünürlüğü 5·10ñ17 M olur. II. Bakır(II) hidroksit tuzunun saf sudaki çözünürlüğü 5·10ñ17 M değerinden fazladır. III. Bakır(II) hidroksit tuzunun kalsiy...
Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya
Numaralandırılmış bileşiklerde bulunan elementlerden birine ait yükseltgenme basamağı tabloda verilmiştir. Bileşik Yükseltgenme Basamağı I. Al2(CO3)3 +4 II. Mg3(PO4)2 +5 III. Ca(NO3)2 +5 IV. FeSO4 +6 V. HClO4 +7 Buna göre aşağıdakilerden hangisi bu yükseltgenme basamaklarına sahi...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Elektrokimya
Metalden yapılmış bir çatalın bakırla kaplanması için aşağıdaki düzenek hazırlanmıştır. Güç kaynağı Çatal Cu(k) Cu2+ 1 M CuSO4(suda) SO4 2 Buna göre I. Bakır metali anot olarak kullanılmıştır. II. Kaplanacak çatal güç kaynağının (ñ) kutbuna bağlanır. III. Devrenin tamamlanması i...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Görsel/OCR sınırı
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 26Organik Kimya
Kireç suyu Kütlesi bilinen, CxHyOz formülüne sahip organik bir bileşiğin yanması sonucunda yapısında bulunan H atomundan H2O, C atomundan da CO2 oluşur. Su, damlacıklar hâlinde tüpün üst kısmında gözlenir. Oluşan karbon dioksit ise tüpteki kireç suyunu bulandırır. Böylece organik...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Organik Kimya
C CH CH3 CH CH2 CH3 2 1 Propin ve propilene ait yapı formülleri yukarıda verilmiştir. Buna göre I. doymamış hidrokarbon olma, II. H2O ile keton oluşturma, III. bromlu suyun rengini giderme, IV. H2O ile alkol oluşturma özelliklerinden hangileri 1 numaralı bileşik için doğru, 2 num...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 28Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Sağlıklı bir insanın kanındaki glikoz miktarında zamana bağlı olarak meydana gelen değişim aşağıdaki grafikte gösterilmiştir. Kandaki glikoz düzeyi Normal Düzey Zaman t0 t1 t2 t3 Buna göre I. t0-t1 zaman aralığında birey şekerli besinler tüketmiştir. II. t1-t2 zaman aralığında eş...
Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Destek ve Hareket Sistemi
İnsanda uyarılan çizgili bir kasın kasılması sırasında aşağıdaki olaylardan hangisi gerçekleşmez? A) Asetilkolin etkisi ile kas hücrelerine Na+ iyonlarının girmesi B) Ca+2 iyonlarının aktif taşıma ile sarkoplazmik retikuluma taşınması C) Defosforilasyon sonucu oluşan enerjiyle mi...
Alt kazanım:
Destek ve Hareket Sistemi
Destek ve Hareket Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla destek ve hareket sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kaskemiksarkomerkasılma
kaskemiksarkomerkasılma
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Dolaşım ve Bağışıklık
İşaretli karbon atomu içeren bir yağ asidinin lenf kılcal damarından emilip şilomikron hâlinde kalbin sağ kulakçığına taşınması sürecinde aşağıdaki yapıların hangisinden geçmesi beklenmez? A) Göğüs lenf kanalı B) Peke sarnıcı C) Alt ana toplardamar D) Üst ana toplardamar E) Sol k...
Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Solunum Sistemi
Alveol kılcallarından geçmekte olan kanda I. Alyuvar içindeki hidrojen iyonları hemoglobinden ayrılır. II. Karbaminohemoglobin miktarı azalır. III. Bikarbonat iyonlarının (HCO3 –) kan plazmasında derişimi artar. değişimlerinden hangileri gerçekleşir? A) Yalnız I B) I ve II C) I v...
Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Boşaltım Sistemi
Aşağıdakilerden hangisi böbreğin görevlerinden biri değildir? A) Alyuvar yapımını uyaran bir hormon salgılar. B) D vitamininin aktifleşmesinde görev alır. C) Amonyağı daha az zehirli olan üreye dönüştürür. D İlaç ve zehirli maddeleri vücuttan uzaklaştırır. E) Kan pH değerinin den...
Alt kazanım:
Boşaltım Sistemi
Boşaltım Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Bir biyolog 2016 yılında Muğla'da faaliyete geçen rüzgâr enerji santrallerinin göçmen bir kuş türü olan Kızılgerdan (Erithacus rubecula) üzerindeki etkilerini araştırmış ve türün popülasyon yoğunluğunda meydana gelen değişime ait elde ettiği verileri aşağıdaki grafikle göstermişt...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Protista âleminde yer alan Paramecium bursaria ile yeşil bir alg olan Zoochlorellae arasında farklı bir simbiyotik ilişki vardır. Paramesyum, sitoplazmasında yaşayan algin ışıktan yararlanabileceği ortamlara hareket eder. Çevresel faktörlere karşı algi korur. Alg, paramesyumun ...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
DNA’nın yarı korunumlu eşlenmesi ile ilgili hipotezi test etmek isteyen bir araştırmacının gerçekleştirdiği iki farklı deneye ait veriler aşağıda verilmiştir. I. Deney: Yapısında 14N 14N (normal azot) bulunduran bir E. coli bakterisi 15N (ağır azot) bulunduran K tüpünde iki kez e...
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Fotosentezin ışığa bağımlı reaksiyonlarıyla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır? A) Klorofil pigmentleri güneş ışığını soğurur. B) Elektron taşıma sistemi görev alır. C) Prokaryot canlılarda hücre zarı kıvrımlarında gerçekleşir. D) Ökaryot canlılarda kloroplastların stroması...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ökaryot bir hücredeki genetik bilgi akışı aşağıdaki şemada gösterilmiştir. Buna göre şemada a, b, c harfleriyle belirtilen olaylarla ilgili I. a’da meydana gelen hatalar, yeni nesil hücrelere taşınırken diğerleri sadece ilgili hücreyle sınırlı kalır. II. b’de meydana gelen hatala...
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Farklı hücrelerde gerçekleşen oksijenli solunum ve fermantasyon reaksiyonları incelendiğinde aşağıdakilerden hangisi ortak olarak gerçekleşir? A) NAD+ molekülünün indirgenmesi B) Elektron taşıma sisteminin görev alması C) FADH2 molekülünün yükseltgenmesi D) Asetil Co-A molekülünü...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Bitki Biyolojisi
Bitkisel dokularla ilgili I. Epidermis tabakasında bulunan hücreler canlıdır. II. Meristem doku bölünme yeteneğine sahip hücrelerden oluşur. III. Sklerenkima ve trake hücreleri işlevsel olgunluğa ulaştıklarında canlılıklarını kaybeder. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız ...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Bitki Biyolojisi
Çiçekli bitkilerde su ve besin maddelerinin basınç akış teorisine göre taşınması aşağıdaki şekilde gösterilmiştir. Su ve besin maddelerinin taşınmasında görev alan K, L ve M hücreleri ile ilgili I. K, madde iletimine yardımcı olan arkadaş hücresidir. II. L, organik besin üreten k...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Hızlı kavram kartları
Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.
Ayrıntılı kavramlar
🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| fonksiyon | 7 | Girdi-çıktı ilişkisini modelleyen temel yapıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bileşke | 7 | Bir fonksiyonun çıktısını diğerinin girdisine dönüştürme işlemidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ters fonksiyon | 7 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tanım kümesi | 7 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| grafik okuma | 7 | İşlem yapmadan işaret, aralık ve değer ilişkisi çıkarma becerisidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| üçgen | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| açı | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| benzerlik | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çokgen | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| daire | 6 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| belirli integral | 4 | Alan ve birikimli değişim yorumunun temel aracıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alan | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| birikim | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğri altında kalan alan | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| asal sayı | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basamak | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bölünebilme | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| EBOB-EKOK | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| mutlak değer | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| doğru | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çember | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğim | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| uzaklık | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koordinat | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| türev | 3 | Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| değişim hızı | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| teğet eğimi | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kritik nokta | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| maksimum-minimum | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| polinom | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kalan teoremi | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katsayı | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derece | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çarpan | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| olasılık | 2 | İstenen durumların tüm durumlara oranını doğru koşulla kurma becerisidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| hız | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ivme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağıl hareket | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atış | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yer değiştirme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| korunum | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sığaç | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyot | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| foton | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fotoelektrik | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atom modeli | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| özel görelilik | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| de Broglie | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Newton yasaları | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sürtünme | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tork | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| iş | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| enerji | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| güç | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kinetik enerji | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| momentum | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| itme | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çarpışma | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektrik alan | 1 | Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| potansiyel | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yük | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik alan | 1 | Akım ve mıknatıs etkilerini modelleyen vektörel alandır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| indüksiyon | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| manyetik akı | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alternatif akım | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| transformatör | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bobin | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| anot | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katot | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| redoks | 2 | Elektron alışverişine dayalı kimyasal süreçtir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektroliz | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| pil | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fonksiyonel grup | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| izomer | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alkan | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alken | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ester | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atom | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| orbital | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuantum sayıları | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyodik özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektron dizilimi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hacim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sıcaklık | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ideal gaz | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kısmi basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derişim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| molarite | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çözünürlük | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koligatif özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| entalpi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ekzotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| endotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağ enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Hess yasası | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tepkime hızı | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katalizör | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| aktifleşme enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| mekanizma | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge sabiti | 1 | Kimyasal dengede ürün-giren ilişkisini sayısal ve yönsel yorumlamayı sağlar. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Le Chatelier | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| solunum | 3 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| popülasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| komünite | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| simbiyoz | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| büyüme eğrisi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| adaptasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| DNA | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| RNA | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kodon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| replikasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| protein sentezi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ATP | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fotosentez | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fermantasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kemosentez | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| stoma | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ksilem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| floem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki hormonu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki dokusu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sinir sistemi | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hormon | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| impuls | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| duyu organı | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kas | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kemik | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sarkomer | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kasılma | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| dolaşım | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kalp | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kan damarı | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağışıklık | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| lenf | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alveol | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| gaz taşınması | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %89
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %86 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %91 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %90 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %89 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %84 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %84
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %81 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %86 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %85 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %84 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %79 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %82 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %87 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %86 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %85 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %80 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %82 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %87 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %86 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %85 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %80 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar
- Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar
- Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar
- Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar
- Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu: Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- İntegral ve Alan: İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Analitik Geometri: Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Limit ve Süreklilik: Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Polinomlar: Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Atom Fiziği ve Modern Fizik: Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- İş-Enerji-Güç: İş-Enerji-Güç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Momentum ve İtme: Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Manyetizma ve İndüksiyon: Manyetizma ve İndüksiyon kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Alternatif Akım ve Transformatör: Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Elektrokimya: Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Organik Kimya: Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Tepkime Hızı: Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Kimyasal Denge: Kimyasal Denge bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Canlılarda Enerji Dönüşümleri: Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Destek ve Hareket Sistemi: Destek ve Hareket Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Dolaşım ve Bağışıklık: Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Solunum Sistemi: Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
🧬 Deneme DNA Analizi
Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.
| DNA Unsuru | Bu denemedeki karşılığı |
|---|---|
| Kavram yoğunluğu | Fonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır. |
| Soru dili | Çıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir. |
| Çeldirici mantığı | Öğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir. |
| AYT hazırlık değeri | Rapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir. |