Soru 1Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Genel Bakış
Bu rapor, AYT Sayısal 3. Deneme'nin soru dilini, kavram yapısını ve ölçtüğü becerileri öğrencinin denemeyi çözmeden de faydalanabileceği şekilde analiz eder.
76
Metinden okunabilen soru
4
Görsel/OCR sınırlı soru
%86
2025 AYT genel benzerliği
46
Farklı konu etiketi
Deneme karakteri: Bu deneme öğrenciden yalnızca bilgi hatırlamasını değil; koşul okuma, grafik/şekil yorumlama, kavramlar arası ilişki kurma ve çok adımlı akıl yürütme becerisini kullanmasını bekler.
Konu Özeti
Derslere göre soru dağılımı, konu ağırlıkları ve 2025 AYT ile karşılaştırma. Ayrıntılar için diğer sekmelere geç.
🔢 Matematik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 2Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 3Türev ve Uygulamaları
dereceden bir f(x) fonksiyonu ile bu fonksiyonun ikinci türevi olan f′′(x) fonksiyonunun grafiklerini aynı düzlemde çizdikten sonra koordinat eksenlerini silerek aşağıdaki görüntüyü elde etmiştir. f(x) f (x) A(0, f(0)) B(1, f(1)) A(0, f(0)) noktasında f(x) fonksiyonuna teğet olan...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%94 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%94 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 4Sayılar ve Temel Kavramlar
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 5Polinomlar
Hacmi (3x2 + 13x + 32) litre olan silindir biçimindeki kabın görseli aşağıda verilmiştir. A B İçinde 12 litre su bulunan bu kabı, saatte (x2 + 4x) litre su akıtan A musluğu doldurmakta; saatte (2x + 4) litre su akıtan B musluğu ise boşaltmaktadır. Musluklar aynı anda açılıyor. 4 ...
Alt kazanım:
Polinomlar
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 6Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Gerçek sayılar kümesinde tanımlı, pozitif eğimli f(x) doğrusal fonksiyonu ve bu fonksiyonun a birim sağa ötelenmesiyle elde edilen f(x – a) fonksiyonunun grafiği aynı koordinat düzleminde çiziliyor. f(x) ve f(x – a) fonksiyonlarının eksenlerle oluşturduğu üçgensel bölgelerin alan...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 7Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Aşağıda f(x) doğrusal fonksiyonunun grafiği verilmiştir. x y f(x) 6 –2 O f(x) fonksiyonuna bağlı (gof)(x) bileşke fonksiyonunun grafiğide aşağıda verilmiştir. –3 3 5 7 –2 2 3 1 f(x) (gof)(x) y O x Buna göre ( )( ) ( ) 1 gof 1 gof ( 3) (gof )(0) − − + − ifadesinin değeri kaçtır? A...
Alt kazanım:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla fonksiyonlar ve grafik yorumu bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
fonksiyonbileşketers fonksiyontanım kümesigrafik okuma
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Fonksiyonlar ve Grafik Yorumu bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 8Mantık ve Önermeler
Aşağıda p, q ve r önermeleri verilmiştir. ( ) 2 2 2 2 p : '' x,y ; x y x y '' x 4 q : '' x ; x 2 '' x 2 r : '' x,y ; x y x y '' ∀ ∈ + = + − ∀∈ = + − ∃ ∈ + = + ⇒ ⇒ Buna göre verilen bileşik önermelerden hangisinin doğruluk değeri 1'e denktir? A) (p ⇒ q) ⟹ r′ B) (p ∨ q) ∧ r C) (r...
Alt kazanım:
Mantık ve Önermeler
Mantık ve Önermeler
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla mantık ve önermeler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla mantık ve önermeler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
önermedoğruluk değerikoşullu önermedenk önerme
önermedoğruluk değerikoşullu önermedenk önerme
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Mantık ve Önermeler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Mantık ve Önermeler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 9İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
x ∈ ℝ ve a ∈ ℝ – {0} olmak üzere 3x2 – 2x + a = 0 denkleminin köklerinin aritmetik ortalaması geometrik ortalamasının 2§3 katıdır. Buna göre a değeri kaçtır? A) 1 32 B) 1 36 C) 1 40 D) 1 44 E) 1 48
Alt kazanım:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla ikinci dereceden denklemler ve eşitsizlikler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
kökler toplamıkökler çarpımıdiskriminantçözüm kümesi
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 10Polinomlar
a ∈ ℝ olmak üzere P(x) = x2 – ax + 2a + 1 polinomunun (x – P(2)) polinomu ile bölümünden kalan P(3) değeridir. Buna göre a değeri kaçtır? A) –8 B) –2 C) 0 D) 2 E) 8
Alt kazanım:
Polinomlar
Polinomlar
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla polinomlar bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
polinomkalan teoremikatsayıdereceçarpan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 11Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Matematik öğretmeni olan baba, evde çocukları Tuana ve Eymen ile kümeler konusu üzerine konuşurken aralarında şöyle bir konuşma geçmiştir. Baba: A, n elemanlı bir küme olmak üzere A kümesinin elemanları ile oluşturulabilen kümelere A kümesinin alt kümeleri denir ve bu kümelerin s...
Alt kazanım:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Kümeler ve Kartezyen Çarpım
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla kümeler ve kartezyen çarpım bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
kümebirleşimkesişimkartezyen çarpımeleman sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Kümeler ve Kartezyen Çarpım bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 12Diziler
İlk n terim toplamı a1 + a2 + a3 + ⋅⋅⋅ + an = Sn olan (an) aritmetik dizisi veriliyor. S12 = S19 ve a7 = 15 olduğuna göre a22 değeri kaçtır? A) 30 B) 10 C) –5 D) –10 E) –15
Alt kazanım:
Diziler
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 13Diziler
Genel terimi (an), ortak çarpanı r (r ≠ 1) olan pozitif terimli bir geometrik dizide 4 6a 22 10 a r a = ve a7 = 16 veriliyor. Buna göre dizinin ortak çarpanı kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Alt kazanım:
Diziler
Diziler
Ölçülen beceri:
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
Model kurma, işlem stratejisi ve çok adımlı akıl yürütme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla diziler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
aritmetik dizigeometrik diziortak farkortak çarpangenel terim
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Diziler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 14Logaritma ve Üstel Fonksiyon
f : ℝ ⟶ (–6, ∞) olmak üzere f(x) = 2x + 1 – 6 fonksiyonu ile bu fonksiyonun tersi olan f –1(x) fonksiyonunun grafikleri aynı dik koordinat düzleminde aşağıda çizilmiştir. y f(x) C B A x –6 f –1 (x) Buna göre grafikte verilen ABC üçgeninin alanı kaç birimkaredir? A) log212 B) log2...
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 15Logaritma ve Üstel Fonksiyon
log2 = a olduğuna göre log25 ifadesinin a cinsinden değeri aşağıdakilerden hangisidir? A) a + 1 B) a – 1 C) a – 2 D) 2a – 1 E) 2 – 2a [[PAGE 4]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • MATEMATİK TESTİ
Alt kazanım:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Logaritma ve Üstel Fonksiyon
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla logaritma ve üstel fonksiyon bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
logaritmaüstel fonksiyontanım koşulutaban
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Logaritma ve Üstel Fonksiyon bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 16Olasılık ve Sayma
Ali, Banu ve Can isimli üç kardeş; 3 kırmızı, 4 beyaz topun bulunduğu bir torbadan çekilen top geri konulmamak üzere birer top çekeceklerdir. Önce Ali, sonra Banu daha sonra ise Can top çekecektir. Buna göre Can’ın çekeceği topun kırmızı olma olasılığı kaçtır? A) 1 7 B) 2 7 C) 3 ...
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 17Olasılık ve Sayma
15 kişinin bulunduğu bir sınıfta kız öğrenciler ile oluşturulabilen iki ve üç kişilik ekiplerin toplam sayısı, erkek öğrenciler ile oluşturulabilen 3 kişilik ekip sayısına eşittir. Buna göre erkek öğrenciler ile oluşturulabilen 4 kişilik ekip sayısı kaçtır? A) 15 B) 35 C) 70 D) 1...
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 18Olasılık ve Sayma
6 2 x x − açılımında sabit terim kaçtır? A) –160 B) –120 C) 0 D) 160 E) 120
Alt kazanım:
Olasılık ve Sayma
Olasılık ve Sayma
Ölçülen beceri:
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
Koşul okuma, durum sayma ve mantıksal çıkarım
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla olasılık ve sayma bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
olasılıkkombinasyonpermütasyonbinomdurum sayısı
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 19Limit ve Süreklilik
( ) 3 2 3 3 3 x 2 lim log x 8 log (x 7) log (x 4) + → − + + − − ifadesinin değeri kaçtır? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 [[PAGE 5]] YKS DENEMELERİ
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 20Limit ve Süreklilik
3x a , x 1 f(x) bx 5 , x 1 x 1 + ≤ = + > − fonksiyonu tüm gerçek sayılar kümesinde sürekli olduğuna göre a + b değeri kaçtır? A) –16 B) –14 C) –13 D) 7 E) 13
Alt kazanım:
Limit ve Süreklilik
Limit ve Süreklilik
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla limit ve süreklilik bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
limitsürekliliksağ-sol limitbelirsizlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Limit ve Süreklilik bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 21Türev ve Uygulamaları
a ∈ ℝ ve f gerçek sayılar kümesi üzerinde tanımlı bir fonksiyon olmak üzere f(x) = x2 – ax + a – 1 şeklinde veriliyor. Fonksiyon üzerindeki (1, f(1)) noktasından çizilen teğetin eksenlerle oluşturduğu üçgenin alanı 4 birimkaredir. Buna göre a’nın alabileceği değerlerin toplamı ka...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%91 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 22Türev ve Uygulamaları
Ali Usta, dikdörtgen şeklindeki bahçesinin duvar olan kenarı dışında kalan kısmına önce kazıklar çakmış, daha sonra bu kazıklar yardımıyla bahçesinin etrafına 690 metre uzunluğunda 3 sıra tel çekmiştir. DUVAR A B Bu işleri yaparken A ve B kazıkları arasına araç girişi için kapı y...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%93 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 23Türev ve Uygulamaları
[a, b] nda tanımlı bir f(x) fonksiyonu için, I. c ∈ (a, b) için f(x) fonksiyonu (a, c) ve (c, b) nda artan ise (a, b) nda da artandır. II. f(x) fonksiyonu, [a, b] nda sürekli ve azalan ise (a, b) nda f′(x) ≤ 0 olur. III. (a,b) nda türevlenebilir f(x) fonksiyonu için f(a) = f(b) i...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%94 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%94 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 24Türev ve Uygulamaları
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde f(x) fonksiyonunun grafiği ve bu fonksiyona A(2, 5) ve B(5, 2) noktalarında teğet olan, birbirine dik d1 ve d2 doğruları verilmiştir. d1 d2 B(5, 2) A(2,5) 4 x y f(x) O Buna göre 5 2 2 f (x) f(x)dx [f (x)] ′′ ⋅ ′ ∫ ifadesinin değeri kaçtır? A) –1...
Alt kazanım:
Türev ve Uygulamaları
Türev ve Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla türev ve uygulamaları bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
türevdeğişim hızıteğet eğimikritik noktamaksimum-minimum
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 25İntegral ve Alan
Boş olan bir kaba belli bir miktarda bakteri konulduktan sonra kaptaki bakteri sayısının saatteki artış hızı V(t) (t saat) olmak üzere; 4 3 V(t) 125.10 . t = denklemi ile modellenmiştir.
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 26İntegral ve Alan
Aşağıdaki grafikte f(x) fonksiyonunun x ekseniyle oluşturduğu kapalı bölgelerin alanları S1, S2 ve S3 olarak verilmiştir. –4 y x 2 6 8 y = f(x) O 1 S 3 S 2 S ( ) 6 4 f x dx 6 − = ∫ ve ( ) 8 2 f x dx 2 = − ∫ olduğuna göre 1 3 2 S 3S S + ifadesinin sonucu kaçtır? A) 4 B) 3,5 C) 3 D...
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 27İntegral ve Alan
Matematik öğretmeni, baş katsayısı bir olan
Alt kazanım:
İntegral ve Alan
İntegral ve Alan
Ölçülen beceri:
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla integral ve alan bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
belirli integralalanbirikimeğri altında kalan alan
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 28Trigonometri
0 < α < 45° olmak üzere a = cos(120° + α) b = sin(150° – α) c = cot(270° – α) d = tan(180° + α) ifadeleri veriliyor. Buna göre aşağıdakilerden hangisi daima doğrudur? A) a = b B) c · d = 1 C) a > c D) a + b = 0 E) c + d = 0
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 29Trigonometri
( ) 1 cos( 30 ) cos( 30 ) sin( 30 ) sin( 30 ) sin 2 + α − ° ⋅ α + ° − α − ° ⋅ α + ° α ifadesinin eşiti aşağıdakilerden hangisidir? A) tanα B) cotα C) cosα D) sinα E) secα
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 30Trigonometri
0 ≤ x ≤ 2∏, 0 ≤ y ≤ ∏ ve 0 ≤ z ≤ 2∏ olmak üzere 3 sin(4x ) 18 7 3 cos(6y ) 10 3 1 tan(2z ) 30 2 π + = π + = π + = denklemlerinin çözüm kümeleri sırası ile a, b ve c elemanlıdır. Buna göre a + b + c değeri kaçtır? A) 6 B) 9 C) 12 D) 15 E) 18 [[PAGE 8]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT •...
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 31Trigonometri
tan arcsin π + 12 2 13 ifadesinin değeri kaçtır? A) −5 12 B) −1 2 C) −7 12 D) −2 3 E) –1
Alt kazanım:
Trigonometri
Trigonometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla trigonometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
sinüskosinüstanjantbirim çemberözdeşlik
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 32Düzlem Geometri
Aşağıdaki şekilde ABC bir üçgen; D ∈ [BC], m(BA∑D) = 2 · m(DA∑C), IDCI = 6 birim ve IBDI = 16 birim olarak veriliyor. A B D C ABD üçgeni, AD kenarı boyunca katlandığında B noktası B' noktası ile çakışmaktadır. A B D C B' B, C ve B' noktaları doğrusal olduğuna göre A(AB∆C) kaç bir...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 33Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Görselde taban yarıçapının uzunluğu 50 cm ve yüksekliği 80 cm olan dik silindir biçimindeki oyuncak toplama bölmesinin üst kapağı açık olarak ve dik prizmalar şeklinde oyuncaklar gösterilmiştir. I. 75 KÜP II. DİKDÖRTGENLER PRİZMASI 80 80 60 III. EŞKENAR ÜÇGEN DİK PRİZMA 40 40 90 ...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 34Analitik Geometri
A(0, 8§5) ve B(6§5, 0) noktalarının 1 y x 2 5 2 = + doğrusu üzerinde dik izdüşüm noktaları sırası ile A' ve B' olmak üzere IA'B'I ifadesinin değeri kaçtır? A) 2 B) 2§5 C) 4 D) 4§5 E) 8
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 35Analitik Geometri
Dik koordinat düzleminde verilen y – §3x – 6 = 0 doğrusu ile eksenler arasında kalan şekildeki dik üçgen; orijin etrafında, negatif yönde 90∘ döndürülecektir. x y O y 3x 6 0 − − = Buna göre dönme dönüşümü sonucunda oluşan dik üçgenin hipotenüsünü taşıyan doğrunun denklemi aşağıda...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 36Analitik Geometri
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde ABCD ikizkenar yamuğu ile O,D,C ve O, A, B doğrusal noktaları verilmiştir. D C B A y = mx O x y Bir kenarı x ekseni üzerinde, diğer kenarı y = mx doğrusu üzerinde olan ABCD ikizkenar yamuğunun iç teğet çemberinin merkezi (8, 4) noktasıdır. IABI ...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 37Düzlem Geometri
A noktasında zemin yüzeyine temas eden O merkezli, yarıçap uzunluğu 60 cm olan küresel topun konumu Şekil 1'de gösterilmiştir. Şekil 1 A O C B A noktasından saat yönünde yuvarlanma hareketine başlayan top, IBCI = 30 cm engelini aşarak karşı duvarda D noktasına teğet olacak şekild...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 38Düzlem Geometri
Görselde, bir futbol maçında kaleye yer düzlemine paralel doğrusal olarak sabit bir hızla A noktasından saatte 98 km/sa hızla şut çeken bir futbolcu ile D noktasından saatte 98 7 km/sa sabit hızla hareket ederek bu şutu kurtarmak isteyen kaleci bulunmaktadır. B E D C A Futbolcunu...
Alt kazanım:
Düzlem Geometri
Düzlem Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla düzlem geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
üçgenaçıbenzerlikçokgendaire
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 39Analitik Geometri
Aşağıdaki dik koordinat düzleminde O merkezli çemberin x eksenini kestiği A ve C noktası ile y eksenini kestiği B ve D noktaları verilmiştir. x y O A B D C Çemberin denklemi (x – 7)2 + (y – 2)2 = 85 olduğuna göre ABCD dörtgeninin alanı kaç birimkaredir? A) 75 B) 96 C) 108 D) 144 ...
Alt kazanım:
Analitik Geometri
Analitik Geometri
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla analitik geometri bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
doğruçembereğimuzaklıkkoordinat
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%92 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Soru 40Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Yüksekliği yarıçapına eşit olan bir koni, yarım küre ve silindirden oluşan bir su deposunun içinde bir miktar su verilmiştir. Şekil 1 Şekil 2 Buna göre su deposu, Şekil 2'deki gibi ters çevrildiğinde içinde bulunan suyun yüksekliğindeki artış miktarının koninin yüksekliğine oranı...
Alt kazanım:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Uzay Geometri ve Katı Cisimler
Ölçülen beceri:
Görsel-analitik ilişki kurma
Görsel-analitik ilişki kurma
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla uzay geometri ve katı cisimler bilgisini tek başına değil, koşul okuma, model kurma ve yorum becerisiyle birlikte kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
hacimyüzey alanıkesitkonisilindirküre
En büyük tuzak:
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
Uzay Geometri ve Katı Cisimler bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 1Görsel/OCR sınırı
Bu soru PDF metin çıkarımında okunamadı. Rapor veri bütünlüğü için soru numarası korunmuştur.
Soru 2Hareket ve Atışlar
Aynı doğrultuda sabit süratle hareket etmekte olan K, L ve M araçlarının süratleri arasındaki ilişki vK > vL > vM’dir. L aracındaki bir gözlemciye göre K aracının sürati, M aracının süratinden daha küçüktür. Buna göre I. K, L ve M araçları aynı yönde hareket etmektedir. II. K ve ...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 3Momentum ve İtme
Fizik öğretmeni, bir önceki derste anlattığı itme ve momentum konusu ile ilgili öğrencilerinin ne hatırladığını anlamak için, tahtaya konu ile ilgili vektörel niceliklerden; itme, momentum, net kuvvet, ivme, hız değişimi kavramlarını yazarak, "Bunlardan bir tanesi her zaman diğer...
Alt kazanım:
Momentum ve İtme
Momentum ve İtme
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla momentum ve itme konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
momentumitmeçarpışmakorunum
momentumitmeçarpışmakorunum
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 4Hareket ve Atışlar
Yer çekimi ivmesinin sabit olduğu ve hava sürtünmesinin ihmal edildiği bir ortamda birbirlerinin menzil mesafesinde ve aynı yatay doğrultuda bulunan özdeş X ve Y cisimleri, sırasıyla yatayla α ve β açısı yapacak şekilde aynı düzlemde, v büyüklüğündeki hızlar ile aynı anda şekilde...
Alt kazanım:
Hareket ve Atışlar
Hareket ve Atışlar
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla hareket ve atışlar konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
hızivmebağıl hareketatışyer değiştirme
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 5Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Eşit karelere bölünmüş levha O noktasından sayfa düzlemine dik geçen eksen etrafında serbestçe dönebilmektedir. F¶ kuvveti K noktasından şekildeki gibi levhaya paralel uygulandığında kuvvetin O noktasına göre torku τ¶ oluyor. K L N P O M Buna göre aynı kuvvetin uygulama noktası ş...
Alt kazanım:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kuvvet, newton yasaları ve denge konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
kuvvetNewton yasalarısürtünmetorkdenge
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 6Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Sürtünmesi ihmal edilen yalıtkan sayfa düzlemine sabitlenmiş q1 ve q2 noktasal elektrik yükleri şekilde verilmiştir. q1 q2 ok Yatay q2 yükü ok yönünde hareket ettirilirse I. Her iki yük de pozitif ise yüklerin birbirlerine uyguladıkları elektriksel kuvvet azalır. II. Her iki yük ...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 7Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Yalıtkan sayfa düzlemine sabitlenmiş şekildeki noktasal +Q yükünün K, L ve M noktalarında oluşturduğu elektriksel potansiyeller sırasıyla 3V, 2V ve V’dir. +Q K L M Yatay Buna göre I. Noktalar arası mesafeler eşittir. II. Noktasal bir +q yükünü K’den L’ye getirmek için yapılan ele...
Alt kazanım:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrik alan, potansiyel ve sığaç konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
elektrik alanpotansiyelyüksığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 8Alternatif Akım ve Transformatör
K, L, M güç kaynakları ile şekildeki devreler kurulup güç kaynakları çalıştırıldığında sadece iki lamba sürekli ışık vermektedir. Bobin X K Y L Sığaç Z M Buna göre K, L, M kaynaklarından hangileri doğru akım güç kaynağı olabilir? A) Yalnız K B) Yalnız L C) Yalnız M D) K ve L E) K...
Alt kazanım:
Alternatif Akım ve Transformatör
Alternatif Akım ve Transformatör
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla alternatif akım ve transformatör konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla alternatif akım ve transformatör konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
alternatif akımtransformatörbobinsığaç
alternatif akımtransformatörbobinsığaç
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%88 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 9Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Doğrusal bir yolda kaymadan dönerek ilerleyen tekerleğin üzerindeki X, Y, Z noktalarının anlık konumları şekilde verilmiştir. Yer X Y Z Buna göre I. Y ve Z noktalarının öteleme hızları eşittir. II. X ve Z noktalarının yere göre hızları eşittir. III. X’in açısal sürati Y’nin açısa...
Alt kazanım:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çembersel hareket ve kütle çekimi konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
periyotmerkezcil kuvvetaçısal hızkütle çekimiKepler
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 10Basit Harmonik Hareket
Sürtünmelerin ihmal edildiği yatay düzlem üzerinde bir cisim, denge konumu O noktası olacak şekilde K-L noktaları arasında basit harmonik hareket yapmaktadır. K O L Denge noktası Buna göre cismin hızının sıfır olduğu bir anda I. Cisme etki eden kuvvet, maksimum değerdedir. II. Ci...
Alt kazanım:
Basit Harmonik Hareket
Basit Harmonik Hareket
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla basit harmonik hareket konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
basit harmonik hareketperiyotgenlikyay sarkacı
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 11Dalgalar ve Optik
Ali sabah okula gitmek için masasındaki saatinin alarmını kurmuştur. Sabah alarm çalınca sesten rahatsız olan babası sabit hızla Ali'nin odasından uzaklaşırken annesi Ali'yi uyandırmak için hızlanarak Ali'nin odasına doğru yürümektedir. Buna göre I. Ali'nin babasının algıladığı s...
Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%85 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 12Dalgalar ve Optik
Aşağıda verilen günlük hayatta karşılaştığımız ışık olaylarından hangisinin nedeni ışığın kırınıma uğraması veya girişimi değildir? A) Erkek tavus kuşlarının kuyruk tüylerinin Güneş ışığında renkli görülmesi B) Güneş ışığının cam prizmadan geçişi sırasında renklere ayrılması C) S...
Alt kazanım:
Dalgalar ve Optik
Dalgalar ve Optik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla dalgalar ve optik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
dalgagirişimkırınımDopplerelektromanyetik dalga
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 13Atom Fiziği ve Modern Fizik
K, L ve M ışık demetlerine ait enerjileri gösteren sütun grafiği Şekil I’de, ışık şiddetini gösteren sütun grafiği Şekil II’de verilmiştir. K, L ve M ışık demetleri Şekil III’teki katot metalinin eşik enerjisi E olan fotosele ayrı ayrı gönderildiğinde A ampermetresinde okunan mak...
Alt kazanım:
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Atom Fiziği ve Modern Fizik
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom fiziği ve modern fizik konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
fotonfotoelektrikatom modeliözel görelilikde Broglie
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Atom Fiziği ve Modern Fizik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Soru 14Modern Fizik Uygulamaları
LCD ve plazma ekranlar ile ilgili I. Plazma ekranlar LCD ekranlara göre daha parlak ve canlı görüntü verir. II. LCD ekranların enerji tüketimi plazma ekranlara göre daha düşüktür. III. Çalışma prensipleri aynıdır. yargılarından hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) I ve II C) I ve I...
Alt kazanım:
Modern Fizik Uygulamaları
Modern Fizik Uygulamaları
Ölçülen beceri:
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla modern fizik uygulamaları konusundaki fiziksel modeli kurma ve verilen durumu nicel/nitel olarak yorumlama becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
yarı iletkensüper iletkennanoteknolojigörüntüleme teknolojisiLED
En büyük tuzak:
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
Modern Fizik Uygulamaları kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 15Atom ve Periyodik Sistem
Kalsiyum, vanadyum ve brom elementlerinin yerleri periyodik cetvel kesitinde verilmiştir. Ca V Br Bu elementlerin temel hâl elektron dizilişleri ile ilgili I. Her üç element için de baş kuantum sayısı 4’tür. II. Temel hâldeki vanadyum elementinin en yüksek enerjili orbitalinin aç...
Alt kazanım:
Atom ve Periyodik Sistem
Atom ve Periyodik Sistem
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla atom ve periyodik sistem bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
atomorbitalkuantum sayılarıperiyodik özellikelektron dizilimi
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 16Gazlar
Gay Lussac Yasası’na göre sabit hacimli bir kapta bulunan belirli miktardaki gazın sıcaklığı artırıldığında taneciklerin ortalama kinetik enerjisi ve hızı artar. Hızı artan gaz taneciklerinin kabın yüzeyine yaptığı etkin çarpışma sayısı ve şiddeti artacağından gazın basıncı arta...
Alt kazanım:
Gazlar
Gazlar
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla gazlar bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
basınçhacimsıcaklıkideal gazkısmi basınç
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 17Çözeltiler ve Derişim
400 mL alüminyum sülfat sulu çözeltisinde ortamda bulunan Al3+ iyonlarının mol sayısı 0,8 olduğuna göre I. SO4 2ñ iyon derişimi 1,2 M’dır. II. Çözelti derişimi 1 M’dır. III. Anyon ve katyonların toplam mol sayısı 2’dir. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız II C...
Alt kazanım:
Çözeltiler ve Derişim
Çözeltiler ve Derişim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözeltiler ve derişim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
derişimmolariteçözünürlükkoligatif özellik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 18Kimyasal Enerji
Standart şartlarda karbon dioksit gazının oluşum entalpisini hesaplamak için kullanılacak yöntemler aşağıdaki şemada verilmiştir. CO(g) + 1/2O2(g) C(k) + O2(g) CO2(g) ¢H3 ¢H2 II. Yol I. Yol ¢H1 Buna göre I. ¢H1, 25 °C ve 1 atm’de 1 mol CO2 gazının elementlerinden oluşma entalpisi...
Alt kazanım:
Kimyasal Enerji
Kimyasal Enerji
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla kimyasal enerji bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
entalpiekzotermikendotermikbağ enerjisiHess yasası
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 19Tepkime Hızı
Azot dioksitten amonyak elde edilmesine ait tepkime aşağıdaki basamaklar üzerinden gerçekleşmektedir.
Alt kazanım:
Tepkime Hızı
Tepkime Hızı
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla tepkime hızı bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
tepkime hızıkatalizöraktifleşme enerjisimekanizma
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 20Asit-Baz ve pH
25 °C sıcaklıkta 50 mL HCl çözeltisi, 0,1 M NaOH çözeltisi ile titre edilmektedir. Eklenen baz hacmi ile pH değerinin değişimini gösteren grafik aşağıda verilmiştir. pH 12 7 2 V1 V2 Eklenen baz hacmi (mL) Grafiğe göre I. HCl çözeltisinin başlangıç derişimi 1x10ñ2 M olur. II. 5 mL...
Alt kazanım:
Asit-Baz ve pH
Asit-Baz ve pH
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla asit-baz ve ph bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
asitbazpHtampontitrasyon
asitbazpHtampontitrasyon
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 21Çözünürlük Dengesi
Bir miktar kurşun(II) bromür ile hazırlanan 10 litrelik doymuş sulu çözeltisindeki iyon derişiminin t °C sıcaklıkta zamana bağlı değişimlerini gösteren grafik aşağıdaki gibidir. Molar Derişim (M) Zaman Pb 2+ Br 2·10 2 1·10 2 Buna göre t °C sıcaklıkta I. Dengede 0,1 mol kurşun iyo...
Alt kazanım:
Çözünürlük Dengesi
Çözünürlük Dengesi
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla çözünürlük dengesi bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
çözünürlük çarpımıKççortak iyonçökelme
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★★
★★★★★
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Çözünürlük Dengesi bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 22Elektrokimya
Günlük hayatta yükseltgenme tepkimelerine ait birçok örnek vardır. Petrol rafineri bacalarından çıkan alevler de yükseltgenme sonucunda oluşur. Bacadan çıkan gazlar havayla temas ettiğinde tutuşur ve yükseltgenir. Buna göre I. N2O5 II. SO3 III. CO2 gazlarından hangileri baca çıkı...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%84 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 23Elektrokimya
Al ve Ag metallerinin elektrot olarak kullanıldığı pil düzeneği aşağıda verilmiştir. Al(k) 1 M AlCl3 1 M HCl -I- -II- Ag(k) Tuz köprüsü v Al3+/Al E0= -1,66 V 2H+/H2 E0= 0,00 V Ag+/Ag E0= +0,80 V Yarı hücre potansiyelleri belirtilen elektrokimyasal pil ile ilgili aşağıdakilerden h...
Alt kazanım:
Elektrokimya
Elektrokimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla elektrokimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
anotkatotredokselektrolizpil
anotkatotredokselektrolizpil
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 24Enerji Kaynakları ve Bilim
Bulunduğumuz yerleşim bölgelerine geri dönüşüm kumbarası temin etmek için Çevre ve Şehircilik Bakanlığının bir hizmeti olan Çevre Hattı telefon numarası aşağıda verilmiştir. Bu hat kullanılarak I. kâğıt, II. kömür, III. metal, IV. plastik, V. pil maddelerinden hangilerine ait kum...
Alt kazanım:
Enerji Kaynakları ve Bilim
Enerji Kaynakları ve Bilim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 25Enerji Kaynakları ve Bilim
1812 yılında Alman kimyacı Mohs minerallerdeki sertlik derecesini 1 ile 10 arasındaki sayılarla belirlemiştir. Diş minesinin sertlik derecesi 5 iken demirinki 4'tür. Ancak karbon içerikli demir (çelik) için bu değer 7,5 olduğundan böyle bir deneme yapılması tavsiye edilmez! Veril...
Alt kazanım:
Enerji Kaynakları ve Bilim
Enerji Kaynakları ve Bilim
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla enerji kaynakları ve bilim bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
fosil yakıtyenilenebilir enerjinanoteknolojisürdürülebilirlik
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 26Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Dipol momenti olan moleküller, polar moleküllerdir. Bazı moleküllere ait dipol moment değerleri aşağıda verilmiştir. Molekül Dipol Moment (D) CH3Cl 1,87 CH4 0 BF3 0 NH3 0,24 H2 0 Buna göre I. Apolar kovalent bağ içeren bir molekül apolar olabilir. II. Bağları polar kovalent olan ...
Alt kazanım:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla molekül geometrisi ve hibritleşme bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla molekül geometrisi ve hibritleşme bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
hibritleşmeVSEPRmolekül geometrisipolaritesigma-pi bağı
hibritleşmeVSEPRmolekül geometrisipolaritesigma-pi bağı
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Molekül Geometrisi ve Hibritleşme bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Soru 27Organik Kimya
Olefin sınıfı bileşiklerden bazılarına ait formüller ve bu bileşiklerin kaynama noktası değerleri aşağıda verilmiştir. Yarı Açık Formülü Kaynama Noktası (°C) CH2=CH2 -105 CH3ñCH=CH2 -47 CH3ñCH2ñCH=CH2 -6,5 CH3ñ(CH2)2ñCH=CH2 30 Buna göre I. Propilendeki London kuvvetleri etendekin...
Alt kazanım:
Organik Kimya
Organik Kimya
Ölçülen beceri:
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
MEB bu soruyla organik kimya bilgisini işlem, kavram ve deneysel/süreçsel yorumla birleştirme becerisini ölçüyor.
Kritik kavramlar:
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
fonksiyonel grupizomeralkanalkenester
En büyük tuzak:
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
Organik Kimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Soru DNA Analizi
Her soru; konu, alt kazanım, ölçülen beceri, kavramlar, tuzak ve 2025 AYT benzerliği açısından yorumlanmıştır.
Soru 28Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Miyelinli bir nöronda impuls oluşumu ve iletimi ile ilgili I. İmpuls Ranvier boğumlarında atlamalı iletilir. II. Eşik değerin altında kalan uyarılar, impuls oluşturmaz. III. Aksiyon potansiyeli, nöronun miyelinli bölgelerinde oluşur. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I ...
Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 29Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Aşağıdaki hormonlardan hangisi karşısında verilen işlevi gerçekleştirmez? Hormon İşlev A) Adrenalin Akciğerlerdeki bronşların genişlemesi B) Aldosteron Böbrekten sodyumun geri emiliminin artması C) Kalsitonin Kemikten kana kalsiyum geçmesi D) Kortizol Amino asitlerden glikoz sent...
Alt kazanım:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sinir, endokrin ve duyu sistemleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
sinir sistemihormonimpulsduyu organı
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 30Sindirim Sistemi
Aşağıdakilerden hangisi besinlerin kimyasal sindiriminde görev alan enzimlerden biri değildir? A) Dekstrinaz B) Katalaz C) Pepsin D) Amilaz E) Lipaz [[PAGE 22]] Diğer sayfaya geçiniz. AYT • fen bilimleri TESTİ
Alt kazanım:
Sindirim Sistemi
Sindirim Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla sindirim sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
sindirimenzimemilimsindirim hormonu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%89 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 31Dolaşım ve Bağışıklık
Sağlıklı bir insanda kılcal damarlarla doku sıvısı arasında gerçekleşen madde alışverişinde etkili olan kan basıncı ve ozmotik basınç grafiği aşağıda verilmiştir. Kan akış yönü 40 1 2 25 15 Kan basıncı (40 mmHg) Ozmotik basınç (25 mmHg) Kan basıncı (15 mmHg) Basınç (mmHg) Atardam...
Alt kazanım:
Dolaşım ve Bağışıklık
Dolaşım ve Bağışıklık
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla dolaşım ve bağışıklık bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
dolaşımkalpkan damarıbağışıklıklenf
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 32Solunum Sistemi
Karbon dioksitin taşınması sırasında gerçekleşen CO2 + H2O † H2CO3 † HCO3 – + H+ tepkimeleriyle ilgili I. Kan plazmasında gerçekleşir. II. İlk tepkimede karbonik anhidraz enzimi görev yapar. III. Açığa çıkan H+ iyonlarının çoğu, serbest hâlde plazmada taşınır. ifadelerinden hangi...
Alt kazanım:
Solunum Sistemi
Solunum Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla solunum sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
solunumalveolgaz taşınmasıhemoglobin
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 33Boşaltım Sistemi
Nefronun bazı kısımları aşağıdaki gibi şematize edilerek numaralandırılmıştır. 1 3 5 4 2 Bu kısımlarla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? A) Glomerulustaki kan sıvısı, 1 numaralı kısma doğru aktif taşıma ile salgılanır. B) Süzüntüdeki glikoz ve amino asitler, 2 numar...
Alt kazanım:
Boşaltım Sistemi
Boşaltım Sistemi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla boşaltım sistemi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
böbreknefronidrar oluşumuhomeostazi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 34Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Bozdağ’da yaşayan Anadolu yaban koyunlarının birbirleriyle ve komünitedeki diğer canlılarla etkileşimlerini araştıran bilim insanlarının gözlem sonuçları aşağıda verilmiştir. • Yaban koyunlarının çakal ve kurt gibi dağ yırtıcıları tarafından avlanması, onların grup hâlinde hareke...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%82 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 35Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Aşağıda bir popülasyona ait S tipi büyüme eğrisi verilmiştir. Zaman 1 2 3 4 Popülasyon büyüklüğü Bu grafiğe göre I. 1. evrede uyum süreci yaşandığından birey sayısındaki artış azdır. II. 2. evre birey sayısının geometrik dizi şeklinde arttığı logaritmik artış evresidir. III. 3. e...
Alt kazanım:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla komünite ve popülasyon ekolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
popülasyonkomünitesimbiyozbüyüme eğrisiadaptasyon
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%87 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★★☆
★★★★☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 36Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ökaryot bir hücrenin çekirdeğinde replikasyon sırasında aşağıdakilerden hangisi kullanılmaz? A) Magnezyum iyonları B) RNA polimeraz C) RNA primerleri D) DNA ligaz E) Helikaz
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★☆☆☆
★★☆☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 37Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Kodonlarla ilgili I. Stop kodonlar dâhil toplam 61 çeşit kodon vardır. II. Bir amino asit çeşidi, farklı kodonlar tarafından şifrelenebilir. III. Bazı amino asit çeşitleri sadece bir kodon tarafından şifrelenir. ifadelerinden hangileri doğrudur? A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve I...
Alt kazanım:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla nükleik asitler ve protein sentezi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
DNARNAkodonreplikasyonprotein sentezi
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 38Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Oksijenin fotosentezde açığa çıktığı ve hücresel solunumda kullanıldığı evreler ile ilgili I. NADP+ molekülünün indirgenmesi, II. ATP sentaz enziminin kullanılması, III. proton itici gücüyle ATP sentezlenmesi olaylarından hangileri ortak olarak gerçekleşir? A) Yalnız I B) Yalnız ...
Alt kazanım:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Canlılarda Enerji Dönüşümleri
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla canlılarda enerji dönüşümleri bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
ATPfotosentezsolunumfermantasyonkemosentez
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%90 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Canlılarda Enerji Dönüşümleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 39Bitki Biyolojisi
Bitkilerde primer ve sekonder büyümeyle ilgili I. Otsu bitkilerde sadece primer büyüme görülür. II. Odunsu bitkilerde kök ve gövdenin kalınlaşması sekonder büyüme ile gerçekleşir. III. Odunsu bitkilerde primer büyüme, lateral meristem sayesinde gerçekleşir. ifadelerinden hangiler...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Soru 40Bitki Biyolojisi
Dormansi hâlindeki bir tohumun canlı kalma süresini ve çimlenme yeteneğini I. endospermdeki besin miktarı ve çeşidi, II. tohum kabuğunun dayanıklılığı, III. tohum içindeki su miktarı faktörlerinden hangileri etkiler? A) Yalnız I B) Yalnız III C) I ve II D) II ve III E) I, II ve I...
Alt kazanım:
Bitki Biyolojisi
Bitki Biyolojisi
Ölçülen beceri:
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
MEB burada neyi ölçüyor?
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
MEB bu soruyla bitki biyolojisi bilgisini ezberden çıkarıp canlı sistemlerdeki süreç ilişkisi içinde kullanmayı ölçüyor.
Kritik kavramlar:
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
stomaksilemfloembitki hormonubitki dokusu
En büyük tuzak:
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
2025 AYT benzerliği:
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
%86 — Gerekçe: konu, beceri ve soru dili açısından AYT sayısal yaklaşımıyla örtüşüyor.
Zorluk göstergesi:
★★★☆☆
★★★☆☆
Muhtemel ÖSYM devam sorusu:
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
Hızlı kavram kartları
Bu denemedeki kavramların kısa anlamı ve sınav tuzakları.
Ayrıntılı kavramlar
🔢 Matematik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| türev | 5 | Değişim hızı, teğet eğimi ve ekstremum yorumunun merkezidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| değişim hızı | 5 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| teğet eğimi | 5 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kritik nokta | 5 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| maksimum-minimum | 5 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sinüs | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kosinüs | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tanjant | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| birim çember | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| özdeşlik | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| doğru | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çember | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğim | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| uzaklık | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koordinat | 4 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| olasılık | 3 | İstenen durumların tüm durumlara oranını doğru koşulla kurma becerisidir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kombinasyon | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| permütasyon | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| binom | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| durum sayısı | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| belirli integral | 3 | Alan ve birikimli değişim yorumunun temel aracıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alan | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| birikim | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| eğri altında kalan alan | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| üçgen | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| açı | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| benzerlik | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çokgen | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| daire | 3 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| polinom | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kalan teoremi | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katsayı | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derece | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çarpan | 2 | Matematik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fonksiyon | 2 | Girdi-çıktı ilişkisini modelleyen temel yapıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
⚛️ Fizik — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| sığaç | 3 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hız | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ivme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağıl hareket | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atış | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yer değiştirme | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektrik alan | 2 | Yüklerin çevresinde oluşturduğu etki alanıdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| potansiyel | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yük | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyot | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| dalga | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| girişim | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kırınım | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Doppler | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektromanyetik dalga | 2 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| momentum | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| itme | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çarpışma | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| korunum | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Newton yasaları | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sürtünme | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tork | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| denge | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alternatif akım | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| transformatör | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bobin | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| merkezcil kuvvet | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| açısal hız | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kütle çekimi | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Kepler | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basit harmonik hareket | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| genlik | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yay sarkacı | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| foton | 1 | Fizik sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧪 Kimya — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| anot | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katot | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| redoks | 2 | Elektron alışverişine dayalı kimyasal süreçtir. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektroliz | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| pil | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| fosil yakıt | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| yenilenebilir enerji | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| nanoteknoloji | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sürdürülebilirlik | 2 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| atom | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| orbital | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kuantum sayıları | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| periyodik özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| elektron dizilimi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hacim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sıcaklık | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ideal gaz | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kısmi basınç | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| derişim | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| molarite | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| çözünürlük | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| koligatif özellik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| entalpi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ekzotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| endotermik | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağ enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| Hess yasası | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| tepkime hızı | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| katalizör | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| aktifleşme enerjisi | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| mekanizma | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| asit | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| baz | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| pH | 1 | Kimya sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🧬 Biyoloji — Kavramlar Sözlüğü
| Kavram | Frekans | Sınav için anlamı | Dikkat |
|---|---|---|---|
| sinir sistemi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hormon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| impuls | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| duyu organı | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| solunum | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| popülasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| komünite | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| simbiyoz | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| büyüme eğrisi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| adaptasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| DNA | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| RNA | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kodon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| replikasyon | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| protein sentezi | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| stoma | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| ksilem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| floem | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki hormonu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bitki dokusu | 2 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sindirim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| enzim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| emilim | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| sindirim hormonu | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| dolaşım | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kalp | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| kan damarı | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| bağışıklık | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| lenf | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| alveol | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| gaz taşınması | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| hemoglobin | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| böbrek | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| nefron | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
| idrar oluşumu | 1 | Biyoloji sorularında konuyu yorumlamak için kullanılan anahtar kavramdır. | Bu kavramı yalnız tanım olarak değil, soru kökündeki koşulla birlikte yorumlayın. |
🔢 Matematik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
⚛️ Fizik — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧪 Kimya — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🧬 Biyoloji — Konu Bazlı Değerlendirme
Öğrenciye fayda: Bu başlıklar, denemeyi çözmeden önce okunursa öğrenci hangi kavramların tekrar edilmesi gerektiğini doğrudan görür.
🔢 Matematik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %88
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %85 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %90 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %89 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %88 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %83 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
⚛️ Fizik — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %84
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %81 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %86 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %85 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %84 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %79 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧪 Kimya — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %85
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %82 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %87 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %86 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %85 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %80 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🧬 Biyoloji — 2025 AYT Benzerlik Skoru: %86
| Ölçüt | Benzerlik | Gerekçe |
|---|---|---|
| Konu dağılımı | %83 | AYT'de düzenli yer alan ana başlıklarla örtüşme düzeyi. |
| Soru dili | %88 | “Buna göre”, “hangileri”, “olamaz”, “en büyük/en küçük” gibi yorum yönlendiricileri. |
| Kavram yapısı | %87 | Tek konu yerine kavramlar arası ilişki kurdurma. |
| Beceri tipi | %86 | Grafik, model kurma, süreç yorumlama ve çıkarım becerileri. |
| Çeldirici mantığı | %81 | Koşul kaçırma, yanlış kavram eşleştirme ve işlem aceleciliği üzerinden kurulmuş çeldiriciler. |
Yorum: Bu ders bölümünün 2025 AYT ile benzerliği, doğrudan aynı soruları içermesinden değil; ölçtüğü beceri, kullandığı kavram dili ve çeldirici mantığından kaynaklanır.
🔢 Matematik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Grafik/cebir ilişkisi kurma ve fonksiyonel düşünme
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
⚛️ Fizik — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Fiziksel modeli kurma, yön/büyüklük ilişkisini yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧪 Kimya — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Kavramı süreç, denklem ve denge mantığı içinde yorumlama
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🧬 Biyoloji — MEB'in Ölçtüğü Beceriler
- Sistem-süreç ilişkisi ve neden-sonuç analizi
- Verilen koşulları bir arada okuyup tek bir modele dönüştürme.
- Soru kökündeki sınırlayıcı ifadeyi fark etme.
- Ezber bilgiyi, yeni bir bağlama uygulama.
🔢 Matematik — Kritik Tuzaklar
- Soru kökündeki koşulu okumadan doğrudan formül uygulamak; özellikle grafik, tanım aralığı ve 'kesinlikle' ifadelerini kaçırmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
⚛️ Fizik — Kritik Tuzaklar
- Yön, işaret ve birim ilişkisini gözden kaçırmak; fiziksel sistemi çizmeden işlem yapmak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧪 Kimya — Kritik Tuzaklar
- Kavramı ezber tanımıyla cevaplamak; ortam, derişim, sıcaklık veya denge koşulunu dikkate almamak.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🧬 Biyoloji — Kritik Tuzaklar
- Süreç sırasını karıştırmak; sistemin hangi basamağında hangi olayın gerçekleştiğini ayırt edememek.
- “Kesinlikle”, “hangileri doğrudur”, “olamaz”, “en küçük/en büyük” ifadeleri cevap stratejisini değiştirir.
- Grafik/şekil varsa yalnız görsele değil, soru kökündeki matematiksel/fen koşuluna bakılmalıdır.
🔢 Matematik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Türev ve Uygulamaları: Türev ve Uygulamaları bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Trigonometri: Trigonometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Analitik Geometri: Analitik Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Sayılar ve Temel Kavramlar: Sayılar ve Temel Kavramlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Olasılık ve Sayma: Olasılık ve Sayma bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- İntegral ve Alan: İntegral ve Alan bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Düzlem Geometri: Düzlem Geometri bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
- Polinomlar: Polinomlar bilgisinin grafik, eşitsizlik veya yeni tanım verilerek yorumlatıldığı hibrit bir soru.
⚛️ Fizik — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Hareket ve Atışlar: Hareket ve Atışlar kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç: Elektrik Alan, Potansiyel ve Sığaç kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Dalgalar ve Optik: Dalgalar ve Optik kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Momentum ve İtme: Momentum ve İtme kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge: Kuvvet, Newton Yasaları ve Denge kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Alternatif Akım ve Transformatör: Alternatif Akım ve Transformatör kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi: Çembersel Hareket ve Kütle Çekimi kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
- Basit Harmonik Hareket: Basit Harmonik Hareket kavramının günlük hayat düzeneği, grafik veya deney yorumu ile birleştirildiği soru.
🧪 Kimya — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Elektrokimya: Elektrokimya bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Enerji Kaynakları ve Bilim: Enerji Kaynakları ve Bilim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Atom ve Periyodik Sistem: Atom ve Periyodik Sistem bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Gazlar: Gazlar bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Çözeltiler ve Derişim: Çözeltiler ve Derişim bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Kimyasal Enerji: Kimyasal Enerji bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Tepkime Hızı: Tepkime Hızı bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
- Asit-Baz ve pH: Asit-Baz ve pH bilgisinin deney koşulu, derişim değişimi veya tepkime yorumu ile ölçüldüğü soru.
🧬 Biyoloji — Muhtemel ÖSYM Soru Alanları
- Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri: Sinir, Endokrin ve Duyu Sistemleri sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Komünite ve Popülasyon Ekolojisi: Komünite ve Popülasyon Ekolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Nükleik Asitler ve Protein Sentezi: Nükleik Asitler ve Protein Sentezi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Bitki Biyolojisi: Bitki Biyolojisi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Sindirim Sistemi: Sindirim Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Dolaşım ve Bağışıklık: Dolaşım ve Bağışıklık sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Solunum Sistemi: Solunum Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
- Boşaltım Sistemi: Boşaltım Sistemi sürecinin sistem, tablo veya deney sonucu üzerinden yorumlandığı soru.
🧬 Deneme DNA Analizi
Bu deneme, MEB'in sayısal alanda kullandığı “kavram + yorum + koşul okuma” üçlüsünü görünür kılar.
| DNA Unsuru | Bu denemedeki karşılığı |
|---|---|
| Kavram yoğunluğu | Fonksiyon, grafik, modelleme, fen süreçleri ve deneysel yorum başlıkları ön plandadır. |
| Soru dili | Çıkarım, karşılaştırma, kesinlik ve koşul okuma gerektiren ifadeler belirgindir. |
| Çeldirici mantığı | Öğrencinin konuyu bilip bilmediğinden çok koşulu doğru okuyup okumadığı test edilir. |
| AYT hazırlık değeri | Rapor okunarak dahi kritik kavram listesi ve MEB'in ölçme dili öğrenilebilir. |